时 间	14.10.8	地点	五办	活动内容	学习研讨
参加对象	全体英语教师
活动目的	1、新教材培训之“五、六年级英语教学的几点思考”；
	2、分析教学现状，明确各阶段教学任务；
活动过程： 一、宣布本次活动的目的与要求。 二、对五、六年级英语教学的几点思考 思考之一：关于Story time的再认识 语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence）的。 思考之一：关于Story time的再认识 语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。 语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。 外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。 功能：通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 高年级的Story time： 1. 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。 英语故事本身作为一种阅读素材，非常有利于学生理解英语、体验英语。所以特别要明确学生能够读懂故事。我们应关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取，帮助学生理清故事发展脉落， 2. 基于文本的有效拓展。 有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。 ?         更注重整体的理解 ?         更注重自主的学习 ?        更注重连贯的思维与表达 三、近阶段相关英语教学任务 1、10月底参加前黄协作片英语教学研讨活动 地点：政平小学 参加对象：杨唯洁 2、12月份三年级英语整班朗读暨口语交际比赛准备工作 3、六年级做好新旧教材的衔接工作 4、三年级关注学生良好的英语学习习惯的培养，26个字母尽快达到四会要求。