时 间	14.12.1	地点	支部活动室	活动内容	学习研讨
参加对象	全体英语教师
活动目的	1、新教材培训之各板块教学功能解读
	2、课题结题相关事宜
活动过程： 一、明确本次活动的目的和意义 二、新教材培训之各板块教学功能解读 小学《英语》的每个单元由七至八个板块组成，其中的Story time, Fun time, Cartoon time, Checkout time, Ticking time 等五个板块是固定的。另外的Letter time, Sound time, Song time, Rhyme time, Grammar time, Culture time 等六个板块是根据不同年段的学习需要而设置的。 对话（Dialogue）板块教学在培养学生听说能力的同时，培养学生简单的日常生活的会话能力。 三、四年级的对话教学可以在课堂上多进行课文朗读或模仿秀等活动，以激发学生追求纯正语音的兴趣。五、六年级的对话教学，学生已经有了一定的语言基础，课堂上可以采用对话表演、短剧表演和电影配音等形式让学生用恰当的语音语调朗读的基础上，用英语进行口头表达，训练学生表达的流畅性，让学生在语境中体验不同语调的作用。在大量模仿的基础上进行朗读训练是提高学生口头表达能力的最有效的实践练习。 Fun time、Checkout time 等板块是活动板块，设置的目的是通过操练和运用，帮助学生内化语言知识，发展语言技能，且活动有一定的开放性和灵活性。为此，备课时教师自己要先做一做，结合《教师教学用书》，弄清楚活动的内容、步骤和具体要求等。 在小学阶段，语音教学要求主要是在字母、单词、句子、对话、短文的朗读和表达时语音、声调、节奏、停顿等基本正确，能自由地、清晰地、准确地发音，表达自己的思想。 小学阶段学生学习语音的手段主要是模仿，在大量听的基础上，教师引导学生进行模仿性的练习，切不要一开始就讲语音知识、语音规则，更不要让学生记规律条文。要让学生有充分的练习的机会，在听说中培养语感，提高语音水平。 小学生对语音知识的掌握应以感性认识为主，只有让学生长期浸淫在准确流利的英语语音中，受到潜移默化的影响，他们才能真正具备良好的语音语调。 歌曲/歌谣（Sing a song/ Say a rhyme）板块教学在激发学生英语学习兴趣的同时，培养了学生的听说能力。学唱英文歌是一种积极主动模仿的过程，有利于语感的培养和语调的训练。小学教材中歌曲和歌谣渗透着浓厚的英语文化气息，内容简短，节奏明快，富有韵律，易学易背，学生学起来既快且好。歌曲、歌谣教学在帮助学生形成地道的语音语调和掌握正确的朗读技巧的同时，能激起学生学习兴趣，激发他们学习积极性，从而增强语言能力。 Cartoon Time 版块的特点：故事通俗易懂，故事的形式呈现方式生动、有趣，故事中的语言切合本单元的教学目标，配套资源十分丰富。 1. 用故事呈现主要语言点    （1）用故事呈现词汇教学内容 。    （2）用故事呈现对话教学内容 。 2. 让学生在故事中进行语言实践    （1）借助故事，开展学习单词的语言实践活动 。    （2）借助故事，开展对话活动。 “Cartoon time 板块教学可以根据学生的情况设计不同的活动，“阅读、理解、欣赏”是基本要求，有时学生读完之后的会心一笑就是最好的反馈；对动画配音、情景表演等提高要求的活动形式，可以因学生的基础而异，不可统一强求。因此，教师要结合当地教学实际，不断解读课标、钻研教材，充分挖掘现有资源，全方位地培养学生的综合语言运用能力。”  Ticking time 版块的功能在于通过自我评价，引导学生了解对本单元所学内容的掌握情况。 “Ticking time 不单是一个单元的固定版块，它更可以贯穿一课的很多环节，是相对比较灵活的，它的作用旨在提高学生进行自主学习、自主思考、自主评价，提高课堂教学效果和学生的学习效率。” 坚持评价方式多样化。 评价要凸显多元性、开放性、交互性和激励性。在形成性评价过程中，师生共同参与， 通过自我评价（self assessment）、相互评价（peer assessment）、教师评价（teacher assessment），主动而富有创造力地进行学习。通过自评和互评，学生能看到自己的优缺点，相互学习，形成良好的学习态度。评价多元化可以让孩子看到自己的进步，激发他们参与学习的主动积极性，让孩子“好学”而“乐学”。教师评价需要注意错误的容忍度，鼓励学生自我挑战。        二、课题结题工作安排 1、课题组成员长传本学习课题研究课教案、反思及个人小结； 2、各成员分工： 鲁利玲：撰写结题报告，归类整理各项材料； 鲁秋兰：课题组教师成果、学生成果汇总； 陆品玉：课题组课题研究课、评价表及个人小结收缴； 汤凤琴：课题组文献资料收集、理论学习研究记录表 汤凌云：课题组教师活动、学生活动资料收集及记录 陈 丽：课题组五六年级校本教材编写及打印 杨唯洁：课题组三四年级校本教材编写及打印