时 间	15.3.13	地点	支部会议室	活动内容	学习研讨
参加对象	全体英语教师
活动目的	1、对常规调研中存在的问题进行反思
	2、探讨我校英语学科教学特色
	3、对教研课进行交流
活动过程： 一、结合教研活动，对常规调研中的部分问题进行反思 1、鲁秋兰老师执教四下Unit 4 Drawing in the park(period 1) Step 1 Pre-reading 1\Warming up What can you do? /Can you…? (Teach: easy difficult) 2\Sing a song<What can you see?> Learn“What can you see?”“I can see…” “Where are they?”“In the park” “Let’s go to the park.” Learn:“Good idea” Step 2 While-reading 1\Look and say “What can they do in the park?”（揭题：Drawing in the park） 2\Watch and tick What can they see in the park? Teach: tree, flower, boat, river 3\Read and find What can Tim draw well? Why? What Can’t Tim draw well? Why? 4\Read in different ways. Step 3 Post-reading 1\Act out the dialogue. 2\What do you think of Tim? 3\Fill in the blanks. 2、教研组各位老师就陈丽和鲁秋兰老师的课展开讨论 陈丽老师的课的基本流程和鲁秋兰老师的差不多，可以说都是教学目标明确、教学重难点突出，教学思路清晰流畅，可能只是在某些教学板块的操作程序上有些不同，教学效果也略有不同，大家一致达成这样的共识： ·中年级的对话教学要更多地关注学生在真实的情境中运用语言说的能力，正确、流利、有感情地读的能力； ·在Story time作为第一课时来教学的时候，一定会碰到词汇、语法、句型对语篇解读的矛盾，这个时候老师要学会把握重点，始终将文本的阅读和理解作为第一课时要点，词汇、语法、句型可以在后续课时的教学中循序渐进的跟进，切忌过多纠结于词汇的处理而只是语篇教学缺乏整体感。 ·关注学生人文目标的提升，本课可以有，什么时候呈现这是一项艺术，要让学生自然而然的产生；有的时候也可以没有，一切都要以教材实际、教师实际和学生实际为准。 二、我校英语教学特色 我们已经进行了为期三年的“在小学英语教学中培养学生语感的策略研究”，老师们可以从中找到一些契合点；另外，我们正在计划研究以课堂教学为主的课题“小学英语课堂教学中师生话语权的研究”，另外最近讲得比较多的是以教学设计为核心的“单元整体教学设计的研究”，近期请老师们结合相关主题学习研究，下次教研活动谈谈自己感兴趣的主题，最后研制出我们潘家小学英语教学的特色之路。