时 间	15.4.13	地点	五 办	活动内容	学习研讨
参加对象	全体英语教师
活动目的	1、期中进度及教学要求
	2、新教材如何进行“写”的能力培养
	3、近期工作布置
活动过程： 一、期中进度统一及相关要求 各年级进度均以Project 1位节点，老师们要对前四个单元的知识进行归类梳理，帮助学生将碎片化的知识整理成“知识链”“知识网络”，使他们能够融会贯通的运用所学语言；另外，老师们要学会命题，除了关注常态的听力和笔试外，口语也不能忽略，三四年级的试卷比分为3:3:4、五六年级为2:2:6，正式考试题型以省教研室试卷为标准，平常练习可以让学生接触各种各样的题型。 二、新教材如何进行“写”的能力培养 1. 打好基础，培养良好习惯 （1）书写 （2）坐的姿势 （3）培养写的能力，同时应培养写的习惯，如应听清楚再      写，不要听了一部分就急于写。 2. 依托文本，培养和提高学生“写”的水平 （1）加强计划性，循序渐进 依托文本，仿写起步：初期“写”的教学活动主要是书写习惯的训练，字母的规范书写或者是简单的看图写话等，应从描红到正确抄写字母和单词，再到句子中的单词和词组，并逐步过渡到能根据提示、范例写词句。 对于书写技能的培养，教材体现出了从低段的描写、抄写词句，到中段的描写和抄写语句，再过渡到高段读写结合及仿写句子、小语篇的渐进过程，前后衔接、层层递进。 （2）学以致用，注意交际性的训练。     如把自我介绍材料贴上自己的照片，在教室展示。 （3）与听、说、读结合，提高写的能力。     1）以读促写在阅读训练中要注意指导阅读方法，分析文章结构和写作方法。学生通过阅读扩大词汇量和知识面，学会写作方法和选词、用词，并尝试仿写、改写和续写。 2）以听助写教师需要进行有目的、有计划的训练和指导，实现听和写的有效结合，拓宽写话训练的渠道和丰富写话训练的形式。 3）以说导写在日常教学中，教师可结合单元话题，设计学生感兴趣的活动（如 Story time、Fun time、Cartoon time、Checkout time 板块中的活动），激发学生言语交际的积极性，达到“以说导写”的目的，让学生有话可说，有内容可写，加强说写结合，既提高说的能力，又提高写的技能。 3. 打好知识和能力的基础。 （1）从写词组、句子开始训练。 （2）训练学生写段的能力。 二、近期主要工作 1、四六年级学生英语故事表演比赛 The story of Baogong Wait for windfalls(new) 2、学习“单元整体教学设计”的相关理论，做好交流准备。