常州市教科院2015——2016学年度第一学期

小学英语教研计划

一、工作思路

本学期，我市小学英语教研工作将在市教育局、市教科院的领导下，继续以课程改革为中心，以“研究、指导、服务和管理”为主要职能，积极实施素质教育，深入推进英语课程改革；以课堂教学、课题研究和教研组建设为突破口，充分发挥学科中心组和学科基地的功能，不断加强英语教师队伍建设；进一步改进和完善教学研究制度和工作方式，将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，逐步形成民主、开放、高效的教研机制，切实转变教研方式，突出教研工作的科学性，强化教研活动的针对性，注重解决教学问题的有效性，努力提升教研水平，以此促进师生的主动发展，进一步提升我市小学英语教学的整体质量。

二、主要工作

（一）课堂教学：基于新课标新教材理念，构建课型研究新范式

1.教研员加强自身的理论和专业学习，努力提高自身的课程理论水平，确立自身的研究方向和专题，提高专业研究水平，在实践中指导教师进行相关的理论学习，通过讲座、沙龙等方式在教师理论和专业学习方面起到积极的引领作用。

2.继续开展义务教育英语新课程标准的学习以及对于小学英语新教材的探索和研究。本学期在前期对新教材第一轮完整学习和研究的基础上，通过“以学习为中心”等教学理念的专业引领，进一步挖掘和实践新教材各版块教学的新思路，以各单元story time和checkout time版块的课型研究为突破，打破原有既定思路和固定模式，积极构建基于新课标新教材理念下的课型研究新范式。

（二）课程改革：基于学科关键能力，探索起始年级Phonics教学新思路

1.在精心落实常规教学的基础上，鼓励各学校开展有特色的英语教学活动，为有特色和有成效的教学提供展示、交流的平台，促使英语教师能结合自身特点和学生特点形成独特的教学风格，拓宽英语学习的途径。

 2.在认真完成教学任务的基础上，尝试对教材内容进行重组和创造，基于英语学科关键能力“读”（朗读、阅读）的习惯养成和能力培养，通过试点学校的先期尝试（利用开学初第一个月时间完成26字母和相关Phonics绘本教学），打破教材文本对学生、教师教学的限制，创生符合各校个性特点的三年级Phonics教学校本教材及校本课程，探索起始年级Phonics教学的新思路，为学生的学科关键能力“读”的发展和英语学习品质的提高再添新途径。

（三）质量监控：基于学业质量测评，完善学科评价新体系

1.进一步细化和修改小学英语口语评价标准和细则。在连续三年开展三年级整班朗读暨口语交际比赛的基础上，进一步调整和完善口语评价标准和细则，落实过程性评价，继续关注起始年级学生的模仿、跟读、语音、语调等学习习惯养成和学习方法指导，不断放大比赛的过程效应和激励反拨作用。

2.进一步深化英语评价改革，完善小学英语评价体系，为新课程背景下的语言教学导航。加强对区级、校级层面期末质量检测以及毕业班质量检测的调研和指导；进一步帮助学校建立过程性评价体系；强化听、说评价，尤其强调将口语评价纳入质量检测体系；笔试强调能力立意，趣味包装。强调教学评价符合新课标和新教材精神，契合小学生的年龄特点和认知水平，以培养学生对于语言学习的持久兴趣以及语言能力的发展作为评价目标，力求以考试为切入点，促进教师改进教学行为，激发学生的学习动力。

（四）教师发展：基于专题项目引领，促进教师专业新发展

1.以市基本功比赛为抓手，促进教师职业素养的提高。从专业知识、教育教学理论、职业素养、教学设计、现代教育技术运用等维度，促进广大教师认真学习相关专业、理论书籍和身边的成功个案，勤于思考、勇于实践、乐于创新，以求真务实的工作态度在日常的教育教学实践中不断锤炼和提升自身的教学技能和职业素养，以人为本，促进学生综合语用能力和思维水平的提高。

2.继续开展青年教师研修团队的培养工作。在去年成功开展研修成果集中展示活动的基础上，不断吸收各校想做事、能做事的新鲜血液，通过专题项目引领的团队研修新方式，继续以研究教师教学方式和学生学习方式的转变为主攻方向，志同道合的团队成员可依据共同的兴趣爱好结成研究小团队，统分结合的从自主提问、思维导图、数学化学习、课外阅读等不同专题的展开个性化研究和思考，并通过阶段研修展示活动，搭建平台，将团队研究成果进行集体以及区域层面的共享和探讨。

3.充分发挥市学科中心组的作用，由中心组成员自主申报组织不同主题和不同形式的研讨活动，充分发挥优秀教师的引领作用，加强中心组成员和青年教师研修团队间的互动，以促进教师主动发展的内在需求，为更多教师提供锻炼、学习的平台。

（五）日常教研：基于数字化学习环境，尝试网络教研新方式

1.有效开展网络教研，以“市英语教研网”为依托，交流我市优秀教师的教育教学经验，共享优质教育资源，促进区域教育协调发展。建立“常州市小学英语”百度云公共英语教学资源库，为中小学教师提供更多更好的素材性资源，减轻教师备课负担,同时拓展教学研究的时间和空间，营造“小学英语”、“Phonics尝试教学”、“一起作业”等QQ互动讨论平台，进一步增加教研员与教师、教师与教师的对话机会，同时鼓励教师更多关注“牛津英语教研网”，和“教学新时空”，与省内同行加强学习和交流，提升教师对课程与教学的感悟能力。

2.立足课堂，以学习为中心，进一步深化课堂教学改革。以项目引领、课题带动为切入点，开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，组织形式上仍由各校、区自愿申报参加全市性公开教学研讨活动，在市教研室认可的情况下，组织教学观摩、研讨活动。鼓励、组织教师参加各类评比活动，以此提升教师的研究意识和专业素养。

三、日程安排

八月份：

1.市教科研会议

2.期初教材培训

九月份：

1.Phonics 教学研讨（三年级）

2.市青年研修团队活动

3.常规课题研讨活动

十月份：  

1.“以学习为中心”的新教材story time版块教学研讨（三-六年级）

2.市青年研修团队活动

3.常规课题研讨活动

十一月份：

1.“以学习为中心”的新教材checkout time版块教学研讨（三-六年级）

2.市青年研修团队活动

3.常规课题研讨活动

十二月份：

1.省课程基地建设研讨活动（南京力学小学）

2.市基本功大赛（第一阶段：笔试、口语演讲、粉笔字、命题）

3.三年级整班朗读暨口语交际比赛

一月份：

1.市基本功大赛（第二阶段：教学设计与课件制作、课堂教学）

2.期末复习、考试