时 间	2014.3	地点	艺体 办公室	活动内容	学习研讨
参加对象	全体艺体教师
活动目的	1、反馈常规调研情况，明确今后努力方向；
	2、 反思自己的课堂，确定自身的发展方向。
活动过程： 主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》  基础教育课程改革实验误区： 一、音乐课轻了“音”；美术课少了语言“美” 二、由“满堂灌”走向“满堂问”； 三、空洞的热闹； 四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。 真正对话： 一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。 二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。 三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。