第一部分 总则
为坚决贯彻国家课程计划，努力推进我区课改实验工作，依据区教育局课改工作的整体部署，结合我校实际，积极施行校本课程建设，逐步完善我校基础教育课程结构，规范有序开发校本教材，努力构建我校特色的校本课程体系。
一、基本理念
校本课程是学校课程的组成部分之一，是由学校自行决定，旨在满足本校学生和社区发展的需要。给学生提供多样性、个性化的课程选择权力，同时促进教师专业发展，逐渐形成学校特色和沉淀学校文化。
二、理论依据
课程的学科特征和陶行知先生所倡导的生活教育理论。
我校的校本课程就是基于学科特征和生活教育理论，为学生个性发展而设计的。
第二部分 需要评估
一、学校培养目标
我校的培养目标为：坚持“成功起步，走向幸福”的办学理念，促进学生全面发展，使其知识、能力、品质协调统一、打造潘小学子“走好每一步”特质的有理想、有道德的社会主义事业的建设者和接班人。
二、需要评估
通过与教师、学生、社区人员和专家的座谈、访问及问卷调查，我们认为开发校本课程符合学生、学校和社区的发展需要，主要理由：
（一）、二十一世纪是创新人才的世纪，给学生提供多样性、丰富性、开放性、地域性的校本课程，促进学生向多样性、丰富性、开放性发展，符合社会发展趋势和学生发展利益。
（二）、我们认为：有特色有文化的学校才是最具生命力的学校，开发校本课程，创建学校特色，是学校发展的需要。
（三）、社区的先进性很大程度取决于当地学校教育的先进性，建构先进的学校文化，培养具有地域特色的后备人才，符合社区发展的利益。
三、学校与社区的课程资源调查
课程资源是课程的承载者，没有课程资源就根本谈不上校本课程的开发，为保障我校校本课程的顺利实施，我们进行了课程资源开发情境的调查与分析。
项目有利因素不利因素机遇危机行动建议，包括：
地理环境、经济发展、产业结构 、家长背景、学生状况、文化背景、教育设施、师资条件、教育前景、社区支持
通过上述的调查及需要评估，我们认为我校具有开发校本课程的需要和能力。
第三部分 校本课程的总体目标
教育的一切都是为了学生的发展。我校校本课程的总体目标为：
1、培养学生的品德、兴趣、爱好、个性和特长，促进学生自主全面发展。
2、体现办学特色，满足学校特色发展。
3、给予教师参与课程开发的机会，满足教师专业发展的需要。
4、为地方经济发展服务。
5、打破僵化的课程体系，设置可供学生选择的灵活安排的课程。
第四部分 基本程序
校本课程是依据学生需要、学校特色、教师特长和社区资源而开发的学校本位课程。就我校目前情况，开发的渠道主要有“选修课与活动课”、“八大教育”和“研究性学习”，结合学校特色教育，扩展课程领域。校本课程不是单指某门“课”，它应该是许多“课”的组合，可以形成体系，体现学校劳动科技、艺术体育等教育特色，培养师生的个性发展。它开设的一般程序如下：
需要评估：
（1）是设计校本课程时首先必须要做的研究性工作。主要涉及明晰的学校培养目标，评估学生发展的需要，评估学校及社区发展的需要，分析学校与社区的课程资源等。
（2）确定目标：是学校对校本课程的价值定位。它是在分析和研究需要评估的基础上，通过学校课程审议委员会的审议，确定校本课程的总体目标，制定校本课程的大致结构等。
武进区潘家小学
2012年9月1日
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