指导思想		综合实践活动是一种实践性的综合课程；我们将始终着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。总之，通过各种途径和有效的实践方法，学生真正得到综合素质的提高，使新课程健康、快步的发展。
本学期 重 点		学生能明确综合实践活动课程的实施目标，在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力，增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。
具   体   安   排	月份	活 动 安 排
	二	短线活动：我是社区小主人 　　 短线活动：我家的小绿化
	三	长线活动：垃圾分类 短线活动：小学生生日消费
	四	长线活动：垃圾分类 短线活动：小导游
	五	长线活动：垃圾分类　 短线活动：认识传染病
	六	学生综合实践活动课程考核　　 “综合实践活动档案袋”的整理工作

所在班级		五（２、３）班	活动时间	3月1-6月1
活动内容		垃圾分类
活动形式		上网、查阅书籍、调查访问、制作标本等
指导老师		汤凌云
活   动   设   计	活动名称：垃圾分类 一、问题的提出 校园是师生共同的第二家园，我们每天都在这里学习、玩耍。然而，现在我们美丽的家园却常有被垃圾“侵略”的现象。3月1日，新学期报道那天，按惯例要进行校园的大扫除，我们负责的是包干区的卫生，记得我们都打扫得很认真，确定没有问题了才向老师汇报的。但是，老师检查过后却告诉我们仍有少许垃圾。于是，想起去年我们负责包干区的值周工作时，也有明明打扫好了，却在“红领巾雅行监督岗”检查中被扣分的现象。我们负责的包干区是学校的一条南北走向的西大道，南起教师车棚，北至垃圾箱，连接了一幢行政楼、两幢教学楼和一幢综合楼，可以说是老师们上下班，和同学们进行卫生清理工作的必经之路。 垃圾虽然可恶，但是也并不是一无是处的废物，“垃圾是放错了地方的资源”、“垃圾是地球上惟一增长的资源”，它应该是可循环利用的自然资源。为了增强治理校园垃圾的决心和信心，让师生们能够更了解垃圾分类回收的好处以及不当处理垃圾所带来的危害，我们作了此项研究，得到了广大师生的积极响应！ 二、研究价值与意义 1、通过研究，让更多师生了解垃圾分类的好处和意义，树立垃圾分类的意识，保护校园环境，实现可持续发展。 2、通过研究，引导师生关注环境保护问题，从自己做起，从小事做起，从关心校园环境做起，积极参与保护环境的行动，做一些力所能及的环境保护工作。 3、通过研究，将环保意识和行动贯穿于学校的管理、教育、教学和校园建设。环境保护教育是让少年儿童从小懂得保护好人类生存的环境，让社会可持续发展。 4、通过研究，结合创建“节约型学校”“绿色学校”工作，绿化、美化、净化校园，加强学校环保硬件建设。   5、通过研究，培养社会实践能力，增大各个方面的知识和技能，培养团结合作精神。 三、研究内容 1、了解校园垃圾的来源和现状。 2、了解校园垃圾的分类。 3、了解校园垃圾分类回收的好处。 4、总结分析问题，并提出解决方法。 四、研究活动过程 （一）准备阶段 1、确定研究课题——校园垃圾分类回收的调查研究，成立研究小组（调查访问组、宣传组、资料整理组）。 2、进行小组分工，制定各小组具体活动计划。 （二）实施阶段 组长：朱铭（全面负责活动的组织和策划） 分组及具体工作： 调查采访组（主要负责人：唐程、张子杰） 通过实地调查，了解校园垃圾的主要来源； 通过调查问卷，了解师生的垃圾分类回收、再利用的意识； 通过采访，了解垃圾处理的现状和师生的环保意识。 3、宣传组（主要负责人：韩政煜、罗志伟） 班会活动策划、制定“潘家小学垃圾分类管理办法”。 4、资料整理组（主要负责人：周钰琦、张冬月） 收集活动中的图文资料，反思活动的心得体会。 （三）总结阶段 对活动资料进行汇总整理，撰写研究报告。 五、研究发现和结论 （一）我们的实地考察 为了了解学校垃圾产生的主要来源、垃圾的类型、造成垃圾“侵略”现象的主要原因，在确定主题之后，老师就带领我们转遍了整个校园。 【实地考察结果分析】 通过观察，我们了解到我校的垃圾主要是一些塑料和纸制品，这些垃圾主要来自于学生们，同学们缺乏环保意识是造成校园垃圾问题的主要原因。一些学生不懂得维护校园的环境，致使校园垃圾不断增多，一定程度上影响到了校园的形象。另外，学校缺乏治理垃圾的好方法，对于校园垃圾缺少重视，也是造成这种情况的原因。目前学校处理垃圾的方式比较单一，所有的垃圾都堆放在学校西北角的垃圾箱里，定期由垃圾车运送到校外，而缺乏对垃圾的分类回收。一些有再利用价值的东西，诸如矿泉水瓶、金属、硬纸等都被白白的浪费掉了。 （二）我们的调查问卷 在了解了学校垃圾存在和处理的基本现状以后，我们宣传小组制定了“垃圾分类回收”的调查问卷，对学校部分老师和学生进行调查。 潘小“垃圾分类回收”调查问卷   同学/老师们： 你们好！十分抱歉打扰您。请您从百忙之中停下脚步，只需要短短的两分钟，就能共同完成这个小小的调查，谢谢合作！ 为了了解我校师生对垃圾分类回收的认识有多少，我们进行如下调查：   A、选择（在相应选项的框内打“√”）： （1）请问您知道垃圾分类回收吗？ □知道的很清楚     □只是听过    □不了解     □完全没听过 （2）你认为垃圾分类回收麻烦吗？ □是的             □还好         □不麻烦 （3）请问你知道垃圾分类主要分为多少种？ □2种             □3种          □4种        □6种 （4）你认为我校垃圾分类回收的情况如何？  □很好             □一般         □做的不明显 □不好 （5）请问平常的垃圾是否是分袋子装的？ □是               □一般不会     □没有        □随便放 （6）你了解垃圾分类回收的好处吗？  □是，知道很多     □一点点       □不太关注    □不了解   B、问答： （1）如果我校推行垃圾分类回收，你觉得如何？     （2）你认为垃圾分类回收对学校会有什么影响？     【调查问卷结果分析】 1、我们发放了160份调查问卷，回收154份，其中学生139份，教师15份。调查发现23.3%的人只是听过垃圾分类回收，对这一概念知道的并不是很清楚。 2、154份调查卷，认为垃圾分类回收麻烦的有8人，而仅仅只有82人觉得垃圾分类回收是不麻烦的。这说明大多数人潜意识里对垃圾的分类回收嫌麻烦。  3、对于垃圾分类主要分几种这个问题，好多人回答的都不一样，而实际上各个国家有不同的分类，而我们国家把垃圾分成可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾四类。这也进一步说明了被调查的150名对象中真正了解垃圾分类的人其实很少，大多人还是凭自己的感觉在回答。 4、在这张调查问卷中，只有32%的人会分袋子装平常的垃圾，而剩下的一般不会或者么有分袋子装垃圾，这表明我们大部分人对垃圾分类没有什么概念。 5、平常调查问卷的一般形式都是选择题，因为这样人家好回答，但是我觉得如果都用选择题，有的人不知道，他会猜测，结果就不准确了，因此，我们设置了两个问答题。在回答第一个问答题时，由于这个题目回答非常简单，基本全部能觉得学校推行垃圾分类回收很好，只有2人觉得垃圾分类回收很麻烦。但在回答第二个问答题时，有17人认为垃圾分类回收对学校是没有影响的，其他都认为能使学校更绿色环保更美，并能引导学生的环保意识。 由上面的调查结果来看，我得出一个结论，实际上真正了解和关注垃圾分类回收的人不多，为什么会造成这样的结果？我们认为主要原因有以下几个方面： 1、人们对垃圾拈轻怕重不分类； 2、人们没有深刻的环保意识，并且不十分自觉地进行分类； 3、国家没有制定相关的法律； 4、市面上有害垃圾太多，不知如何分类； 5、垃圾箱分类不够完善； 6、对垃圾分类知识的宣传不够。 垃圾是放错了地方的财富，分类回收垃圾可以节约新资源的开采，从根本上减少垃圾。垃圾的正确分类与投放，既关系着我们的健康，也是举手之劳的环保行动，因此希望每个人从自身做起，养成良好的生活习惯，那么我们的家园环境就会更加美好！ （三）我们的采访记录 活动地点：武进区潘家小学校园 学：研究性学习的组员 甲：学校总务处领导 乙：我校的一位老师 丙：学校“红领巾雅行监督岗”的一位队员 （1）学：老师您好，我现在正在调查校园垃圾分类回收情况，可以回答我几个问题吗？ 甲：当然可以。 学：平常我们学校的垃圾都集中堆放在哪里？ 甲：校园的西北角垃圾箱里。 学：有没有要求分类投放呢？ 甲：暂时还没有。 学：那你们是怎么处理的呢？ 甲：主要是同学们在值日时，将垃圾都放到这里，再定期由垃圾车来装载，统一送到垃圾填埋场填埋。 学：那么学校食堂的垃圾呢？ 甲：那个是由专人承包，拿来作为牲畜的饲料。 学：好的，非常感谢！      （2）学：老师您好，我现在正在调查垃圾分类回收的情况，可以回答我几个问题吗？ 乙：当然可以。 学：老师您知道垃圾分为哪些种类吗？ 乙：我只知道分为可回收和不可回收两类，学校的春申路两侧和底楼班级前面的垃圾箱也都分成这两类啊。 学：那平常您扔垃圾有分类吗？ 乙：没有，都是包在一起丢的。 学：好的，谢谢！ （3）学：同学您好，我们现在正在调查校园垃圾分类回收情况，可以回答我几个问题吗？  丙：好的，你说！ 学：平常你在进行红领巾值日的时候，发现的主要问题是什么？ 丙：大多数班级都能得满分的，但是沿着垃圾箱的那两条主干道上有时候会有垃圾的，尤其是午后和傍晚。 学： 那么，你分析一下会是什么原因造成的呢？ 丙：我想，每天都看到大家在卖力的大扫，可能是有些班在处理垃圾时太慢了，被风刮出来了吧。但是也不排除有少数同学乱扔垃圾的行为。放学时，个别家长也会随地乱丢垃圾的。 学：那些主要是什么垃圾？ 丙：主要是纸巾、牛奶袋、瓜皮果壳和塑料纸之类的。 学：如果学校提倡各班分类投放垃圾，你会主动参与吗？ 丙：我一定带头支持。 学：好的，谢谢！  （四）我们的组织策划的《垃圾分一分 校园美十分》主题班会活动 同学们听了相关介绍之后纷纷谈了谈了自己的收获与感想： 马翰林：我原来只知道垃圾有可回收和不可回收两种，现在我明白了，原来在我们国家一般把垃圾分成可回收垃圾、厨余垃圾、有毒垃圾和其他垃圾，以后回家我也让家里人把垃圾分成这几类放。 王 文：我还了解到我们国家分别用蓝色、绿色、红色和灰色的垃圾桶来区分不同的垃圾。据我们村的一个到日本留学回来的大姐姐说，日本的垃圾分类比这个精细多了，而且每个人都做得很自觉很到位，所以她回国之后觉得很不习惯，把所有垃圾一股脑儿扔在一起似乎做了错事似的。 蔡昕怡：我学到了目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥，所以说垃圾也是一种可以再利用的宝贝，我想以后我一定注意一方面减少垃圾的排放，另一方面尽量想一些“变废为宝”的点子，让我们的家、我们的校园、我们的地球变得更加美好！ 唐 铭：现在我们的生活好了起来，于是我们便不再吝啬卖破烂换回的那几毛钱。勤俭节约，废物利用，这中华民族的传统美德，现在却在丢失。我们每个人都是垃圾的制造者，又是垃圾的受害者，但我们更应是垃圾公害的治理者，我们每个人都可以通过垃圾分类来战胜垃圾公害。 李啸斌：原来垃圾处理不好会带来那么多的隐患，我建议一方面我们尽量减小垃圾的排放，比如饭菜吃得干净一些、循环使用塑料袋等，另一方面，我们学校每个班级都对垃圾进行分类处理，并把变卖后的零钱交给“红领巾小银行”，用来资助贫困山区的孩子们，这样是不是更有意义？ 张 薇：真的是“小垃圾 大作用”，那么我们是不是要每个人都来做一做“环保小卫士”，把环保理念给家人、朋友、同学宣传宣传？从自己做起、发动身边人共同来做，那么我们的生活环境一定会越来越好的！ 环境保护是国际上的热点话题，也是两会代表关注的焦点之一： （五）我们的制定的“潘家小学垃圾分类管理办法” 在同学们的倡议和老师们的帮助下，我们共同制定了本办法： 潘家小学垃圾分类管理办法 一、校园垃圾的分类 1、垃圾分类和管理的原则：  人人有责，加强管理，重在实效，持之以恒 2、垃圾分类的具体做法：  （1）可回收垃圾（指：纸类、塑料类、金属类、玻璃类等能变卖的垃圾）。 （2）食堂垃圾（指：剩饭剩菜，菜根菜叶、废弃油指等）。  （3）有毒有害垃圾（指：废旧电池、废日光灯管、实验室过期药品、废旧电器等电子垃圾）。  （4）不可回收垃圾（指：塑料类、瓜皮果壳、建筑垃圾和其他清扫垃圾等）。  （5）绿化带的落叶、杂草、草皮等垃圾。 3、垃圾分类处理的办法：  （1）学校在公共场所和主干道边同一位置设置两种垃圾箱，一种为可回收垃圾箱，另一种为不可回收的垃圾箱，全校师生员工必须按有关要求将垃圾放入相对应的垃圾箱内，各班各室设置不同种类的垃圾袋（纸盒），按要求分类投放处理。  （2）废纸及废纸品、塑料饮料瓶以及能变卖的其它塑料；易拉罐、玻璃 瓶及能变卖的其它可利用的废弃物均必须投入到可回收垃圾箱。 （3）各班各室清扫的不可回收的垃圾必须统一集中倒入学校指定的垃圾箱内。 （4）食堂垃圾、剩饭剩菜等废物由食堂指定专人集中处理，废弃油脂由相关证照齐全的专业人员集中回收。菜根、菜叶等食品废弃物集中处理。  （5）有毒有害垃圾和废旧电子垃圾交总务处集中统一处理，并做好相关记录。 （6）落叶、杂草、草皮等清扫后集中处理。 （7）建筑垃圾等由施工单位妥善处理。   二、垃圾分类处理措施  1、德育办、总务处要充分利用升旗仪式、班会、板报、橱窗等形式做好宣传教育工作，让全校师生员工充分认真垃圾分类处理的优点，为保护环境、节约资源做到人人参与，人人有责。  2、加强对分类垃圾的及时处理，后勤人员要按相关要求把好关并做好记录，发现问题及时反映，并提供垃圾分类设施设备的物质保障。  3、任何人未经许可不得私自处理，焚烧垃圾，轻者批评教育，重者并造成一定影响的给予相关处理，并追求有关责任。  4、对本制度执行良好的集体或个人，学校每学期给予表彰和奖励。   三、垃圾分类的管理办法  1、各班均设垃圾分类储藏箱，每天把教室内的垃圾按要求分三类放好。一类回收易拉罐、可乐瓶、矿泉水瓶、牛奶瓶；一类回收废纸；另一类是剩余垃圾 。   2、收集废电池，投放到废电池回收点。  3、按要求将垃圾进行分类投放。     四、垃圾回收的措施   1、学校各班设立专门垃圾回收点，设分类储藏箱若干个（暂设储藏箱2只，一只回收易拉罐、可乐瓶、矿泉水瓶、牛奶瓶，另一只回收废纸），废电池回收桶一只 。   2、每天各班安排专人做环保卫士负责监督、检查、整理。  3、每月所得的回收费由专人做好登记，并上交我校“红领巾小银行”，用于资助贫困学校学生。                               武进区潘家小学综合实践研究小组   （六）我们的活动日记和心得体会 潘家小学综合实践小组活动记录表 课题题目 校园垃圾分类回收的调查研究 主持人：王小涵 时间：2015.3.3 地点：校园 记录员：岳嘉妍 参加成员 全体组员 活动目的 实地调查，了解学校垃圾的主要来源和种类 活动过程 今天，我们的综合实践研究小组正式开始活动了，我们发动了全体组员进行“找茬儿”活动，共同寻找校园垃圾的存在和校园的卫生死角。 我们发现绝大多数的教室和包干区都很整洁，垃圾主要存在于比较隐蔽的树丛中，最最大的环境隐患还是在我们校园的西北角垃圾箱附近，不少低年级同学够不到垃圾箱或者只把垃圾倒在垃圾箱的出口处，风一吹就不可避免的跑到外面去了。我们仔细观察了一下，垃圾还是以纸质垃圾为主，饮料瓶也为数不少，其实这些都是可以再创造价值的，直接丢弃太可惜了还占用了垃圾箱的空间。另外，我们还发现了一些烟头、纸张等，是不少家长在等候孩子放学的留下的，可见家长们的环保理念也是很淡薄的。我们一组人，边找边捡，一个小时的时间过得真快，比平常在教室里上课快多了。 活动评价     通过这次活动让我们发现了困扰我们一个学期的“被扣分”问题，也发现了学校环境非常优美但也还有一些不和谐的音符，我们应该可以通过这次活动提出一些倡议，提高同学们、老师们和家长们的环保意识，保护我们美丽的校园环境。 潘家小学综合实践小组活动记录表 课题题目 校园垃圾分类回收的调查研究 主持人：唐文杰 时间：2015.3.4 地点：校园 记录员：唐一丹 参加成员 全体组员 活动目的 采访、问卷调查，了解师生的环保意识等 活动过程 今天，我和唐程一起作了校园里的随机采访，我们了解到其实有些师生还不知道我们国家的垃圾分类，平时也没有刻意的将垃圾分类处理。虽然学校大部分的垃圾箱都分设“可回收”和“不可回收”两类，但是同学们真正能够按标准投放的少之又少，基本是哪个空投哪个，哪个近投哪个。另外，通过对总务处老师的采访，我们还了解到学校目前对垃圾分类处理还缺乏相应的措施，也是导致师生分类投放意识薄弱的又一原因。因此，我们建议德育办的老师利用联合晨会、班级文化环境布置等方式，普及环保意识、节约能源，做到人人负责。 下午，我们还对利用一些老师们开会的间隙进行问卷调查，还对一些学生进行问卷调查，但是在问卷过程中也有部分同学不肯配合的现象，好在我们在老师的协助下顺利完成了，接下来，我们要对调查问卷的数据进行分析，希望能够从中找到一些问题。 活动评价 今天一天的任务很多，很忙，但是我们也很有成就感。但是，老师们也给我们提了问卷设置上的一个小问题，第二题的表述可以更明确，这样被调查的对象才会答得更有针对性。我们现在对调查问卷的结果特别感兴趣，我们一定尽快抽空将数据统计出来。   潘家小学综合实践活动个人总结                                                      姓名： 唐一丹  课题名称 校园垃圾分类回收的调查研究 指导老师 陆斌 总 结 陈 述 我主要做了哪些工作？ 我的贡献情况如何？ 活动的设计和办法的制定 没能完成或完成不好的是什么？ 哪些同学值得我学习？为什么？     潘家小学垃圾分类管理办法原创的太少，借鉴的偏多；我觉得组长朱铭值得我学习，因为她总能够全盘考虑，安排好每一步要做的事、确定好合适的方法，并且事事身体力行。 我提出哪些意见和建议？ （其中，哪些得到了其他同学的赞同？哪些引起了同学们的讨论？） 我从其他同学的发言中受到哪些启发？     我提出来让其他同学（非研究性学习小组的成员）也来参与我们的研究，谈谈他们的感想，提提他们的建议；组员们都赞同了，因为这样可以让我们的活动更加顺利、让我们的报告更加科学，让我真正感受到团结力量大。 学习过程中，我遇到的最大困难是什么？产生这些困难的原因有哪些？     觉得自己组织活动的经验太少，所以在方案设计时缺少一些好点子，好在老师和同学们都给了我不少的支持尤其感谢我搭档。 学习过程中，我有哪些感受和体会？     应该说一件事情只要你努力去做也许不一定会有多成功但一定会有所收获的。 潘家小学综合实践活动个人总结                                                      姓名： 王小涵  课题名称 校园垃圾分类回收的调查研究 指导老师 陆斌 总 结 陈 述 我主要做了哪些工作？ 我的贡献情况如何？ 制定计划、分析资料、撰写总结 没能完成或完成不好的是什么？ 哪些同学值得我学习？为什么？ 垃圾分类的资料部分比较杂乱，没有条理；我觉得张冬月很好，看到那些不系统的资料没有放弃，而是选择重新整理、分类安放并且另外自己再查阅，我觉得这种实事求是的精神很值得我学习。 我提出哪些意见和建议？ （其中，哪些得到了其他同学的赞同？哪些引起了同学们的讨论？） 我从其他同学的发言中受到哪些启发？ 提出了在主题班会时来给同学们做一个环保知识的讲座，被采用了，其他组员都很赞同。其中同学们对其他国家的垃圾分类处理办法很感兴趣，想做深入细致的了解，我想着可以是我们后续研究的一个话题。 学习过程中，我遇到的最大困难是什么？产生这些困难的原因有哪些？ 主要是觉得组员在一起研究学习讨论的时间太少了，在采访活动中也遭到过拒绝。可能是我们的方式方法还有待改进。 学习过程中，我有哪些感受和体会？     学到了很多东西，是比书本知识更有实际意义的知识，让我受益匪浅。 （七）我们的自评与互评 1、组员自评 综合实践活动课，让我们学到了怎样设计调查问卷、怎样采访、怎样对调查的数据进行分析，学到了平常课堂中不接触的东西，我觉得很有意思。 通过研究“校园垃圾分类回收”的问题，让我的增强了环保意识，提升了自身的内在素养，我立志做一个“环保小达人”，向周围的家人和朋友也宣传环保理念。 我原来在放垃圾的时候从来不分类处理，其实很多写过的作业本、喝完的饮料瓶都可以再利用，通过变卖这些垃圾，再让“红领巾小银行”来资助贫困学生，我们实现了“废物”价值的极大提升，让我们在不知不觉中帮助了需要帮助的人，特别有意思。 在这个这次研究性学习的过程中，也碰到了许多困难，比如不知道怎样鼓起勇气去采访老师、比如不知道怎样写出好的总结、比如问卷的回收率一开始并不理想等，但是在大家群策群力下，我们还是圆满的完成了任务，让我觉得团队协作真的很重要。 忙忙碌碌地研究性学习眨眼就结束了，通过这次活动我发现原来“研究”二字，并没有那么的“高大上”，原来我们每一个人都可以搞“研究”。老师们的指导让我们了解到“研究”也是“有法可依”“有章可循”的，下次我们一定会做得更好。 通过这次综合实践活动，我发现了几个变化：校园里的垃圾少了、饭桌上的剩饭剩菜少了、同学们都知道要分类放置垃圾了，觉得很有成就感呢！ 关于我们研究的课题，我们都十分重视。环境保护是非常重要的，特别是在中国这样的人口大国。环境的好坏直接影响到人类的生存，所以我们应该保护好周围的环境。在进行了研究性学习以后，我明白了垃圾应该怎样分类回收，积累了更多的生活经验。 2、组员互评 大家表现都很不错，组长工作认真负责，组员也是各尽所能。指导老师也提出了宝贵的意见和建议。总之，我们这一次的综合实践研究性学习团队很棒。（王小涵） 唐宇杰同学在我们活动过程中记录得非常详细，每次的活动他都参加，并且提出建设性的意见，还协助其他组员完成任务，我们的合作很愉快。（何蕊） 在这次研究性学习活动过程中，大家都十分的努力。尤其是周钰琦同学，她和我共同负责资料的整理和总结工作，我和她在一起的时候学到了很多，她做事认真负责、对每一份 资料的数据都很重视，总是试图找到“数字背后的东西”，非常值得我学习。（唐一丹） 这次活动虽然只有历时两周，但是我觉得特别有意义。和大家共同完成任务的过程是最开心的，大家都很团结，所以尽管活动过程中碰到了这样那样的问题，但是最终都顺利完成了，看到报告的那一刻，大家是不是觉得特别有成就感啊？（岳嘉妍） 我觉得韩政煜在活动中表现不错，什么脏活累活儿都抢着干，比如说搬运已经装好箱的垃圾、调查的数据统计，还有在资料组忙不过来的时候，他主动提出来做文字录入的工作，使工作的进度得到极大的提高，很积极、很阳光、很热心，只值得我们大家学习。（王小涵） 我觉得能够参加这次活动真是太幸运了，虽然我们各有任务、各司其职却从来也不是孤立的，大家总是互相帮助、共同为研究的顺利开展而努力，同学们设计的主题班会活动就特别有创意，在设计过程中组长朱铭给了许多“金点子”，让我们很受启发，活动的效果全班同学都很满意。总之，我觉得大家都很好，我们的活动很成功。（杨曾林） 我们的组长是一个非常认真，非常用心的组长。有了她的带头，使我们的工作充满动力。每个工作环节，她都细心地为我们设立工作方向，工作中存在的漏洞她也给我细心地找出来，并和我们一起讨论加以修改。因为有了她这个指向标，我们的社会调查才可以如此顺利的完成。（马雯洁） 3、指导教师评价 从选题上看，本课题以校园垃圾分类回收为研究主题，具有很强的现实意义和指导意义，主题切入点小，紧密联系了同学们的生活且便于操作。在研究过程中该课题小组成员做了充分的研究准备，包括实地考察、问卷调查、访问、数据分析等。研究的目标明确、内容丰富、方法合适、步骤清晰、预期成果及成果形式丰富。最后，成员们能提出切实可行的回收方式和回收方法，并能与学校日常管理相结合。 在研究性课题实施过程中，该课题小组成员积极查找资料、认真编制调查问卷和采访问题，问卷调查对象样本量大，统计方法科学，并对数据进行深入的分析，得出合理的结论，及时进行活动总结及记录下活动的感想体会。成员在活动过程中表现出了勤于思考、善于反思、吃苦耐劳和团结合作的精神。在成果汇报方面，小组成员体现了良好的素质，报告条理清楚，内容严谨。（指导老师：陆斌） 六、研究反思 通过这次活动，同学们走出了课堂，走进了校园，甚至还将环保理念带到家庭、扩散到社区。同学们通过实地考察、调查和访问等方式了解垃圾的产生过程，亲身体验大量垃圾给生活环境造成的危害，并能运用自身掌握的知识，对数据进行收集和分析，还开了一系列有意义的活动，将垃圾进行分类并积极参与到各项活动中去。激发同学们爱护自身生活环境的情感，养成自觉讲究卫生，尽量减少垃圾的产生，自觉分类投放垃圾的良好生活习惯。我们还制定了《潘家小学垃圾分类管理办法》、督促每一个教室将垃圾进行分类堆放并将所得费用上交“红领巾小银行”，可以说是一举两得。当然，在这次活动中，我们认为还有一些不足之处：我们通过调查，知道了学校可回收垃圾、厨余垃圾和不可回收垃圾的处理方法，但是还有一类特殊的垃圾——电池，我们没能找到它的归宿。国际上还没有一个真正解决的好办法，同学们以后就可以关注废旧电池如何回收再利用问题。通过这次活动，提高了同学们的动手创造能力，培养了同学们的创新精神，也增强他们的社会责任感，树立了保护环境的意识，懂得学校是我们的“第二个家”，懂得地球只有一个，是我们的“大家庭”，时刻要求我们大家都应该爱护她，成为一名名出色的“环保小卫士”。

活动班级	五（２、３）班	活动时间	5月
案例名称	我家的小绿化
研究活动的过程 一、教学目标：　　 1、认识各类绿化植物，了解绿化在人类生活中的重要性，掌握基本的科学护理、 种养方法。 2、通过提问方式激发初步的研究性学习意识，启动主动探究问题的愿望。 二、教学过程：　　 第一阶段：确定课题，制度活动计划  一、激发兴趣，引导关注绿化 1、谈话导课：你们知道每年的3月12日是什么日子吗？关于植树的好处，你们知道些什么？ （1）我们的校园时怎样绿化的？展示图片课件 （2）我们的家乡是怎样绿化的？展示图片课件      欣赏后谈感受 （3）关于绿化，我们想知道些什么？做好记录。  2、你想绿化你的家庭吗？揭题：我家的小绿化 二、提出问题，梳理课题  关于“我家的小绿化”这一主题，你们很想研究哪些问题？ （1）小组讨论 （2）小组汇报交流。教师将学生提出的问题经过归类整理后，写在黑板上。 （3）教师针对学生未提及的相关问题进行提示、指导。 三、指导分组，轮流活动。     指导到邻居、亲戚、朋友家去参观，把一些创意新颖、布局合理的家庭绿 化方案拍摄或用文字记录下来，供自己设计时参考。 1、采访街上卖花卉的小贩，认识花卉的名称，咨询栽培方法，了解哪些植物适合放在室内，哪些植物适合放在室外。设计好采访话题，并将采访内容进行记录整理。  2、当一回绿化设计师，根据自家特点，拟定一份家庭绿化方案，以手抄报的形式展示。  3、在家里特意培育一盆花卉，以日记的形式记录下它的生长过程，以及自己的观察感受。  4、邀请同学参观你的家庭小绿化布置情况，共享辛勤劳动的成果，并提出一些合理化得改进建议。 （1）以小组为单位，分组制定活动计划，进行具体分工。 （2）按计划实施自己的活动方案，教师提出注意事项。  第二阶段：实施活动过程  一、指导各组选择最适合本课题研究的途径、方法。  组织讨论：你们每个研究小组为道道研究的目的，准备采取哪些方法，哪些措施？（采访、参观、查阅资料、拍摄等） 二、指导学生掌握采访、参观、查阅资料的一般方法。 1、组织学生交流怎样去完成？ 2、组织讨论：怎样整理活动资料？ 三、教师对活动方法提出合理化得建议并加强指导。  第三阶段：成果交流，总结活动  一、展示交流，了解绿化情况。以小组为单位交流  1、畅谈参观后的感受，采访的心得体会。  2、把绿化方案设计的手抄报张贴到墙上，供大家观看、学习、交流。      教师提醒大家可以一边看，一边把感兴趣的内容用本子记下来，也可以向 设计者提出自己感兴趣的问题。  3、图片摄影展览。 4、交流日记  二、拓展延伸。  1、做一名绿化家乡的小设计师  2、撰写绿化小论文  3、做好自我评价记录。

活动班级		五（２、３）	活动时间	6月
活动名称		认识传染病
活动反思与自我评价	本节课是按新课程理念精心设计的，在课堂教学的实施过程中，使我感触颇深，体会颇多；学生交流讨论，知识的应用、特别是创新思维的发展，情感的提升及集体智慧的展现等方面，都使我感到意外和惊喜。不由得引起我的深思，新课程带给学生最大的变化是什么？   对于学生，课前进行了大量的调查与收集资料的活动，拉近了学生与社会的距离，将课堂知识与日常生活结合起来，从而将课堂教学无形之中延伸到了日常生活。在课堂教学中，教师不再是教学内容的制订者和学生学习成绩的评判者，而是学生学习成绩的合作者，领导者和参与者。教师完全以引导鼓励为主，气氛活跃，轻松，学生可以尽情地表达自己的感受；轻松愉快地发表自己的见解，完全成为学习的主人，舞台的表演者。体现了新课程改革的主旨：以人为本，激情引趣，锻炼能力，挖掘学生主动学习、自主探究的潜能，实现正确的情感态度与价值观的熏陶。本节课恰到好处地给学生提供了一个展示自己、与人合作的机会。从而帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展，教师只有结合实际情况，创新性的开展生活，才能使自己的教学左右逢源、渐入佳境。   通过探究性交流讨论，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物科学知识。由于初中生在学习过程中具有自己的特点，独立完成问题比较困难，因此在教学中设计了一些学生感兴趣的问题对学生进行引导。通过一系列的问题，使学生主动思考、自然而然获得了新知。这种方法简单、直观、启发性好。同时锻炼了学生的逻辑思维能力，还增强了学生进行科学探究的愿望。     通过教学过程对学生进行了有效的情感教育，使他们深刻认识到良好的生活习惯和卫生习惯对自己和他人的重要性，帮助学生树立正确对待传染病的良好心态，懂得讲卫生讲文明等习惯养成的重要性，激发学生热爱生物科学，增强学生社会责任感以及关心、帮助传染病人的高尚情操。   利用开放的网络资源，把信息技术作为教学工具，不仅是学生能够了解最新、最前沿的信息，还极大地扩展了教学内容。   新的课堂改革不再是我们教师展示风采的舞台，同学们优秀的表现一个比一个精彩，同学们在交流中掌握了知识，升华了情感。我的角色是加油器，鼓励性评价是学生们更加积极踊跃地投入到本节课中。

班       级	五（２、３）	活动时间	2015.3-2014.7
活动主题	生活垃圾
过程指导老师	汤凌云
项目指导老师	陆斌
协同指导老师	鲁利玲
教研组 考核意见	考核人：                            年    月    日
学校考核 领导小组 意   见	考核人：                          年    月    日