综合实践活动课程学期总结
2016.1--2016.6
综合实践活动课程是国家规定、地方、学校组织开发和实施的课程，它不同于原有课程结构中的学科课程。综合实践活动课程以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。在校领导班子的新理念引领下，教师们的干劲更足了，我们认真贯彻区教育局以及学校综合实践课程计划的有关精神，坚定不移地依照新课程理念，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实施能力，着重培养具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、强化学习，提升活动课程的理念
一学期来，我校加强对老师的培训工作，充分发挥骨干的带头作用，组织教师进行深入的教学研究，许多教师在实践中，开始明晰了课程理念，逐步找到了综合课教师角色的定位，以走进生活做“学问”。在实施进程中，教师们也遇到不少问题，如学生实践活动空间的提供、教学条件的建立与完善、师资队伍建设与水平的提高等等，这些问题制约着综合课的开展。为此，教师们觉得加强组织学习与交流，通过教学研讨活动，资源共享，从实施层面上解决了他们在综合课上的许多困惑，收到了良好的实效。此外，我们每个年级都安排骨干教师，指导同年级的老师互相协作，共同参与，形成切磋交流的教学氛围，形成合力。针对活动中遇到的困难和问题及教学中出现的热点与难点，人人出谋划策，寻求对策，不断探索解决问题的途径，提高解决问题的能力。
二、注重整合，丰富活动课程的内容
综合实践活动内容的开发，必须立足校本，因地制宜，因时制宜，实现多方整合，以拓展活动的实施空间。各年级在制订活动方案时，要将活动课程与学科课程、特色建设，德育活动等结合起来构想。开展活动时，力求做到课内与课外结合，校内与校外结合，集中与分散结合。学生们通过调查、收集文字图片资料、走访等活动，做足了“实践功夫”；课堂教学组织形式多种多样，参观游览式、娱乐竞赛式、主体对话式、信息点击式等各具特色；系列主题活动校本开发，合理利用学校及社区资源，让师生们自己“作主”；引导实施新的教学评价，注重多元化、过程性评价社区服务与社会实践是指学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。
1、与学科教学相结合。引导学生从语文综合性学习中去选择感兴趣的话题自由研究；启发学生从数学实践中去发现问题，深入调查；与劳动技术教育与科技活动相结合，开展学习技能、科技教育的综合实践活动；与信息技术教育相结合，学习网上查阅资料，网页制作……各任课教师要善于发现，重视引导，努力寻找学科教学与实践活动的结合点。我们注意到信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，发展学生搜集和处理信息的能力，引导学生主动积极地利用现代信息资源，促进学习方式的多样化。
2、与特色活动相结合。充分利用社区资源，引领学生走进生活，指导学生进行考察、研究、体验等活动。本学期，我们结合实际，开展了一系列丰富多彩的综合实践活动 ，大大地激发了学生的积极性，培养了他们动手动脑、合作探究的精神与创新能力。
三、关注常态，规范活动课程的实施
综合实践活动是教师和学生共同参与，共同开发与实施的课程。为了扎扎实实开展好活动，我们要求教师克服畏难情绪，从细节着眼，从实效入手，关注平时，关注问题，关注专题，关注典型，把握好活动的全过程。
1、期初，精心制订计划。各年级各班根据学生的实际需要，围绕综合实践活动的四大块内容（研究性学习、信息技术、社会实践、社区服务），结合学校的校本特色，多方整合，制订好详细、全面、切实可行的综合实践活动计划，以保证综合实践活动的有序开展。
2、期中，常态实施计划。每位教师严格按照期初计划上好每堂课。课前重准备，及时备好每节课，采用集体备课的形式实现资源共享；课中重引导，引导学生学会质疑，鼓励学生观点争鸣，组织学生分工探究，教师要全程参与，全面指导；课后重延伸，督促学生搜集信息、处理信息、开展活动。同时，及时记录活动点滴，设计活动方案。
3、期末，全面总结活动。结合期初制订的活动计划和学校关于综合实践活动的考评要求，认真反思活动的进展情况，及时总结活动中的成功与失败；结合亲历活动的体会，认真撰写活动案例；及时做好对学生的综合考评工作、资料的整理工作。
回顾综合实践活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是教师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广大教师对开设综合实践活动课程的信心和兴趣日益浓厚。虽然还有不少问题存在，但我们相信，在新的学年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合实践活动课程的开设推向新的高度。
综合实践教研组
2016年6月
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