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教育是心灵的艺术
——读《教育的力量》有感
武进区潘家小学 王丽琼
读完《教育的力量》这本书，对我的帮助很大，文中有很多优秀教师对如何转化“后进生”的实践案例分析，老师们遇到“后进生”的时候，用真心，用智慧抓住教育契机，创造了“后进生”向“优秀生”转化的一个又一个奇迹。
作为一个年轻新教师，刚进入工作岗位，学校就安排我做一年级的语文老师兼班主任，我非常感激学校对我的信任，同时也感受到了肩上沉重的压力，对于一年级的新生，正是启蒙的阶段，是确立正确的人生价值观，好的学习习惯和道德规范培养的重要时期，真的是任重而道远。有压力才有动力，我暗自下定决心，一定要努力作出成绩。
9月1日，我迎来了我们班一群可爱的孩子，我信心满满，决定要对每一个孩子一视同仁，做一个让学生都喜欢的老师。因为一年级学生的生理特征就是好动，还没有从幼儿园的模式中转变过来，上课注意力也不集中，老是喜欢下座位，上课时吃零食，随便打断老师讲话，做小动作，喉咙喊到哑都安静不下来，几天下来，我火冒三丈的同时还有深深的无力感，顿时我眼中的小天使们变成了一群调皮捣蛋的小魔鬼。我向办公室里的前辈老师们求助，答案是：你对他们太温柔了，学生很聪明，知道你不会惩罚他们，所以不会听你的，这样以后你的工作会更辛苦的，你要对他们严厉一点。我很茫然，光严厉一点就可以了吗？
读了《教育的力量》后，又去查了李镇西老师的教育理念，教育是心灵的艺术，这个“心灵”既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。从某种意义上讲，教师是师生心灵和谐共振，互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。用心灵赢得心灵，每个学生都是个性鲜明的个体，每个学生都应该被看到，我们不能用大人世故的眼光去看待孩子的思想，给学生以心灵的自由，就是给学生以思想的自由，感情的自由，创造的自由，不能把老套的教育体制强加在他们身上，我们要充分信任我们的学生，给他们机会并积极鼓励、激发、诱导其展示自己的智能时，学生所迸发出的创造性思维火花常常令我们惊喜。
下面我反思了几点：
第一，教师要提升自己课堂的魅力，如何把一堂课上得生动有趣？我分析了一下新生的实际情况，刚开始拼音的教学是枯燥的，甚至有好多学生暑假时候已上过幼小衔接班，拼音基本掌握，有的完全没学过，零基础，导致整个班级教学进度参差不齐，所以，已经会的同学没心思听，不会的同学听不懂，导致课堂乱哄哄的，但是要求他们上课一动不动认真听讲，对于小朋友也是不现实的，所以我想，给学生备一堂绘本课，既有童趣的画面，又有精彩的故事，把拼音教学夹杂其中，这样已经会的同学就能复习一下拼音，还没学过的可以从最简单的字母开始，还可以让学生把今天感兴趣的内容画下来，或讲一下读了这本绘本之后学到了什么？
第二，真诚的用心表扬学生，唤起向上的信心，孩子的进步会越来越明显。纪律问题一直是我头疼的地方。在第一个周末放学前，我总结了一下我们班有进步的地方还有做的不好的地方，比如，放学排队排不好，没有到规定地点学生就一拥而散，队伍乱而散，而且不安全，我就想用李镇西老师的办法来实践一下，就是给学生家长发喜报，排队前告诉学生，如果今天同学们能整齐排队走到校门口规定位置的话，老师就在班级群里面发喜报，赞扬你们的进步，并给你们适当的物质奖励，同学们果然都按照要求完成了，回去后我在班级群里公告栏大肆表扬了他们的进步，并要求家长们回去好好表扬自己的孩子，适当满足他一个物质奖励。在以后的教学中，表扬机制是很有作用的，不仅改掉了有些同学的坏习惯，还让家长特别满足，因为家长也不想听到老师或其他家长的告状又犯了什么错误了，这样家长也很沮丧。在真诚的表扬声中，建立自信，努力向上，这是一种正能量的传播。这样，整个班级的氛围也会越来越好。
在教育这条路上，我才刚刚开始，以后会碰到各种各样的难题，但是我相信，“世上无难事，只怕有心人”，真心去爱每一位学生，学生也会回报我们一颗真心。
最后以文中的一首诗作为结尾：
总得有人去擦亮星星，
他们看起来灰蒙蒙。
总得有人去擦亮星星，
因为那些八哥、海鸥和老鹰
都抱怨星星又旧又生锈
想要个新的我们没有。
所以还是带上水桶和抹布，
总得有人去擦亮星星。
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