奇迹不奇
——读《第56号教室的奇迹》有感
常州市武进区潘家小学 李永清
每年暑期，学校总会向老师推荐一本好书，这个暑假，我拿到了《第56号教室的奇迹》。翻开这本书，给人耳目一新的感觉，我收获的是惊讶与感动。
《第56号教室的奇迹》是一本很神奇的书，一打开就能感受到雷夫老师那份至诚至爱的感动。雷夫老师在自序中说道：“写这本书时，我有种奇怪的感觉。我痛苦地认识到自己不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有‘真正的’老师一样，我经常失败。我睡眠不足，我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的。”自己也总处于痛苦之中，总是感觉自己欠缺的太多太多，特别是当有一些后进生影响着其他学生学习的时候，总觉得亏欠班里的这帮孩子。当自己觉得步履维艰的时候，总会自我安慰：我努力了，我就这水平。雷夫老师告诉我们：“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”迈过坎坷才能享受到成功的喜悦。
自序“教室里的火”，故事内容很简单，雷夫老师为了帮助一个学生点燃酒精灯而烧着了自己的头发，他觉得自己看上去像个白痴，但是却又觉得当老师棒极了。雷夫的结论是：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”雷夫下定决心永远全心全意投入到教学中。自序部分还插了一幅很有趣的漫画，看着漫画。我情不自禁地笑了，是因为感动变成一种带着崇敬的笑。我在思考：什么时候，自己也能达到这样的一个水平，一种忘我的境界？如果换做是我，当我为了帮助孩子而发生这些突然事件时，我会有什么反应？我一定会在那个时候开始觉得自己在学生面前毁了形象，以后或许再也不帮学生做那样的事。在这种场合下更不会想到“当老师棒极了！”扪心自问，有多少人会想到“如果我能如此投入教学，甚至连头发着火了都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的？”《教室里的火》给我这样的启示：只有全心全意投入到教育中，陶醉于教育中，才能成为一名成功的老师。
我的感动还源于雷夫老师的“失败是好事”，“切记！‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”我们经常挂在嘴边的一句话就是“失败是成功之母”，但谁又能非常坦然地面对失败呢？自己平时的教学中，有多少学生习惯了老师把正确答案搬到桌面上，一遇到需要自己尝试的问题就止步不前，停止了解决问题的脚步。想到学生的一句“我不会”让我惭愧至极。当发现学生们即将出错时，就去干预，不让学生写出错误答案。这样，学生永远不知道错误的原因和防止错误的方法措施。遭遇失败的学生是需要探索、尝试、纠正，如果学生因为害怕错误而停止探究、丧失探究的欲望时，才是真正的失败。
第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，我觉得是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律与公平，并且成为孩子的榜样。正如他所说：“孩子以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我作好就是他们所认识的人之中最和气、最认真勤勉的一个。” 安全的学习环境，能绽放出富有自信、个性的花朵。“做孩子们可靠的肩膀。”在学生难过的时候把肩膀给学生依靠，当学生开心的时候把肩膀给学生安放，学生才会不张扬，有思考，有进步！
奇迹其实不奇，在于雷夫老师的执著与爱心。这本书让我们看到了如何追寻个人成长的足迹，明白了教师的定位和学生的站位。《第56号教室的奇迹》是我们教师的一个亮眼窗口。
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