每个人对幸福有不同的解读：敞开心灵去感受，幸福无处不在；一种充实、闲适，没有空虚感、匮乏感、无聊感，没有内在的紧张、焦虑的生活就是幸福；内心的平安，自由自在的感受是幸福。肖川博士的《教师的幸福人生与专业成长》，让我感受着另一种幸福：幸福源自专业。
肖博士在全书中提出了如何营造我们的幸福人生，如何促进我们的专业成长这两个教师生命里最重要的主题，并且花了大量的文字来阐释如何使自己成长为一名专业的教师：远离职业倦怠、完善知识结构、转变自己的学生观、提升课堂与班级管理、建立良好的家校沟通以及适时享受休闲。
站在教师职业与人生成长幸福的高度来看待教师的专业成长，正是肖博士写本书的出发点和归宿。写教师专业成长的书籍千千万，但用如此浪漫的手笔写出教师专业化发展的几个方面，肖博士绝对是少有的人之一。如果我们把教师专业发展套用我们常用的三维目标的话，肖博士的著作绝对可以算作是知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的不着痕迹的融合。读着他的文章，将枯燥的教育专著用浅显的语言清晰地表出来，让人如沐春风般的舒坦，真的是“此中有真意，欲辨已忘言”。
教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。教师对学生的理解与尊重，使学生的潜能得到激发，兴趣得到维持，个性得到发展，师生关系得到融洽，有助于教师从学生的身上体验到教育的成就。教师得到理解和尊重，能使教师的个性得到张扬，理念得到提升，艺术得到锤炼，品性得到净化，心境得到调和，同事关系得到和谐，有助于教师以一种积极的心态投身教育活动并捕捉到教育的快乐。仁爱与豁达是教师幸福的容器，沟通与合作是教师幸福桥梁，反思与研究是教师幸福的通道。
教师的幸福是相对的。它相对于教师的付出，相对于教育的辛苦，相对于微薄的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革的催促。教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而，只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能体验到教育的幸福。教师的收入虽然还不是很高，却时刻对学生怀有教育责任，他们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，他们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘，播种善良，播撒智慧。
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；若无闲事在心头，便是人间好时节。”在人生中，有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，拥有阳光的心态，才能享受生活，让我们从现在开始，幸福在路上！
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