读《56号教室奇迹》有感
施春红
As I am not a particularly creative teacher, I decided to give the kids the most valuable thing I have to offer: my time. （我这个老师没有特别突出的创造力，于是，我决定给他们我能力范围内最宝贵的东西——时间。）
静静翻开《第56号教室的奇迹》，首先映入眼帘的是上面的这些文字，让人不由感到温馨而充满力量。我像看一部生动的电影一样开始翻阅这本书，跟随着作者，陆续找到了在“班风”建设、语文、数学、历史、自然等各个方面、各个学科的教育方法和诀窍。《给我一些真相》这一章由其让我这位经验不够丰富的班主任大受启发。
“不要把害怕当作教育的捷径。”在实际生活中，让孩子们感到恐惧的手段的确能迅速起到改善班风的功效，可是这作用不是长久性的，无法解决本质问题。如果教师只是在看到他们违反纪律时一顿批评和警告，那么结果大多是：这个孩子以后在你面前会很守规矩，可是你一转身，他就又手舞足蹈、无法控制了。因为调皮的孩子还没有真正明白为什么不能在教室里奔跑，为什么不能嬉戏打闹，他只是被你“吓”到了。
这本书告诉了我想要改善班风，我必须要做的几件事：1、以信任取代恐惧。自己在这方面似乎做得还行，我在让学生们为班级或者为我做一件事情前，总会说：“我要交给最可靠最能信任的人来做。”“我相信你，所以让你来做。”这样，孩子们无形中为我对他们的信任而感到自豪，他们因为不想失去这份信任而尽全力地完成任务。2、做孩子们可靠的肩膀。“随时为孩子们挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈我们多么负责任，而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。”简单而言，就是答应学生的事，就一定要做到。3、纪律必须合乎逻辑。“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。”对于小学二年级的学生来说，也许他们还不会瞧不起不公平的老师，但至少他们心里不会服气。他们会想：“凭什么他这样做，老师不批评他？而我做了同样的事，老师却批评我？”这让我想起一件发生的事：我正在批改作业，要求学生们自觉写回家作业，发出喧闹声的学生就要扣五角星。但有的学生不一会便按捺不住，显得有些兴奋。我边批改本子边口头提醒学生们要安静地做作业，但是没隔多久，声音又冒出来了。我忽然发现有个小干部正开心地和前后左右的同学聊天，于是我当着全班同学的面扣了他一颗五角星。顿时，教室里鸦雀无声，之后的一段时间里，大家都很安静。不用我多说，这就是“公平”产生的效果。4、你就是榜样。“孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。”负责、礼貌、宽容、正直……这些品质，不是靠言传，而都是靠身教的。
第56号教室中的雷夫老师用信任取代恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。“平凡”的雷夫老师能做到，那么平凡的我们也一定能做到。
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