时间		2012.6.18		地点	教育处		参加人员		周黎洪、张文、李永清
研讨主题			学习《北京2012年教育督导与评价研讨会》会议精神			主持		周黎洪		记录	张文
研 讨 过 程 记 录	一、学习《北京2012年教育督导与评价研讨会》会议精神 1、义务教育均衡发展的内涵和外延究竟是什么，推进义务教育均衡发展需采取哪些策略，教育督导怎样督促保障义务教育均衡发展？ 2、6月14日，教育部教育督导团办公室、北京市人民政府教育督导室、北京市教育委员会、北京教育科学研究院联合主办“北京2012教育督导与评价研讨会”，来自全国的教育专家与教育督导工作者共200余人齐聚一堂，共同研讨义务教育均衡发展与督导评价之道。 3、推进均衡发展就是将提高义务教育的均衡水平和发展水平有机地结合起来。均衡是相对的，发展是硬道理。”国家教育咨询委员会委员、国家总督学顾问陶西平表示，均衡是义务教育系统中诸因素矛盾运动的阶段性状态，而发展是打破均衡再实现新的均衡的反复的动态的过程。 4、在推进义务教育均衡发展工作中，要避免片面追求均衡，只注重均衡水平，不注重教育发展水平。”教育部督导办副主任周坚介绍说，教育部规定，必须是辖区内义务教育学校都达到本省(区、市)办学基本标准的县，才有资格申请义务教育均衡发展县的评估认定。这是义务教育实现均衡发展的前提和基础。 5、推进义务教育均衡发展是一个长期的、动态的变化过程，不少地区提出了具有本地特色的目标，那么如何界定义务教育均衡发展所处的阶段呢？线联平提出了三个层次：第一，受教育群体依法得到基本的教育保障，获得平等的受教育权利，解决“有学上”的需求，实现受教育权益的均衡发展，这一阶段为初步均衡阶段；第二，受教育群体享受相对均等的教育条件保障，解决“上好学”的问题，实现受教育水平的均衡发展，这一阶段为基本均衡阶段；第三，受教育群体在教育过程中得到全面的关心和指导，个性差异受到关注并获得发展空间，呈现“人人不同，人人精彩”的局面，这一阶段为优质均衡阶段。 二、小组讨论 1、张文：这次研讨会旨在探索21世纪教育督导的改革和创新，增进与其他地区之间教育督导与评价工作的合作与交流。平时我们教育在基层，要多关心并领悟上级部门的教育精神，及时渗透在工作中。 2、李永清：我们要多关心教育大事，为实现义务教育均衡发展作出贡献。 3、周黎洪：这次的会议精神是以“公平、优质、创新——义务教育均衡发展与督导评价”为主题，是一项符合民心的教育工程，作为基层的教育工作人员，将积极响应党中央的精神，努力做一个宣传者，实践者。