落实写字教学 弘扬中华文化
——参加“常州市‘小学语文阅读教学中渗透识字写字’专题研讨系列活动”有感
2013年9月26日，我们有幸参加了在湖塘桥中心小学举行的“常州市‘小学语文阅读教学中渗透识字写字’专题研讨系列活动”，重点对新课标落实识字写字教学进行积极研讨。新课标要求“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”这种要求是针对目前写字教学被忽视，学生写字质量急速下降的现实问题而提出。今天，武进区湖塘桥中心小学的钱琳老师执教六年级《古诗二首》、金坛市华城实验小学的朱小薇老师执教五年级《黄山奇松》，展示了如何在语文教学课堂落实10分钟写字的场面，让大家深受启发。
作为高年级，不能像低阶段那样光写字，那样上课太简单了一些，这两堂课写字安排得非常到位，巧妙地将写字教学穿插于学文之中。《古诗两首》教学朱熹的“观书有感”时，钱琳老师抓住“鉴”“徘”“徊”三个生字展开，教学方法各有不同，“鉴”字主要利用古文字指导认识、理解汉字并书写，“徘徊”采用借助图画让学生理解，着重指导写好双人旁。《黄山奇松》教学中，朱小薇老师主要采用让学生写话的形式加强写字教学，既训练了语文表达能力，又完成了写字教学任务。朱老师让学生学习文中的语句进行填空式仿写，她设计了卡片，填空处画上横线，让学生进行行楷书写练习，她还指导学生进行片断练习，重点在写字方面指导学生适当学会行楷连写。
这两堂课，从实际出发，按课标渗透写字教学，不强求每个学生去写连笔行楷，逐渐渗透，让学生自己在字的审美上有所发展，做到眼到、心到、手到，养成提笔练字的良好习惯。写字教学，一定要做到意识先行，没有意识无法推进。
总之，作为母语教育，最为突出的特点之一就是汉字的识记与书写。近年来，母语教学受到多方面的冲击，写字教学首当其冲。在实践中，写字教学成了阅读教学的附庸，指导不细致，时间不充足，评价不到位，课堂上常常只有二、三分钟匆匆一写的现象。写字已经成为越来越困难的一件事，提笔忘字、写错别字的情况越来越多，我们不能让“字如其人”这个词在字典里消失。
温儒敏曾指出：“比如小学生识字写字，既是一种能力训练，又是文化熏陶，还是一种习惯、修养的生成，特别是培养了热爱祖国语言文字的感情。”可以这么说，加强写字教学具有多方面的意义，一是可以巩固字形，增强汉字的识记效果；二是有助于培养学生的意志、品格及审美情操；三是有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。所以，我们要从弘扬中华优秀文化，保护与发展母语的高度认识写字教学的重要性。
常州市武进区潘家小学
李永清、徐建新、王东明
二0一三年九月二十六日
