大操场上的童话故事会

——口语交际“童话故事会”教学随笔

施春红

儿童故事作为一种最受儿童喜欢的文字形式，在小学语文教学中起着不可替代的重要作用，不仅是小学生学习语言的好材料，而且对学生精神成长的作用巨大。对于语文教学而言:“没有故事的课堂也必定是缺少活力的课堂”。

苏教版二年级语文下册练习2“口语交际”的教学内容是“童话故事会”。周二，我提前布置了有关任务，要求孩子们在周五前准备好一个有趣的童话故事，不能太长，讲述时间在3分钟之内，要求脱稿，讲述时能绘声绘色，加上动作更好！周五中午要进行全班讲故事比赛，选出班级故事大王。孩子们都兴高采烈地接受了任务。

周三、周四，我都会询问孩子们故事准备得怎么样？对孩子们提出的各种问题进行解答：“能不能拿着书读啊？”“不能，要自己讲出来。”；“是不是一定要和书上一样呢？”“讲故事不是背书啊，就是要用你自己的语言把这个故事讲出来，不用一模一样的。”；“可是，我讲的故事超过了3分钟，怎么办？”“哦，如果你的故事你觉得实在是太棒了，那老师允许你超过一点点时间哦。”……

周五饭后，我走进教室，孩子们都瞪大眼睛静静地看着我。我说：“按照我们的安排，从现在开始，我们要进行我们的童话故事会了。”孩子们“哦~~”喊起来。接着，我又说：“可是，老师想啊，我们这次不在教室里讲故事。”心急的曹琳烨抢嘴了：“不在教室里讲在哪里讲？”我把食指竖在嘴唇上，示意她安静听。“我们这次的故事会要开到大操场上去。我们在蓝天白云下，在春风荡漾中，在小草的簇拥下讲我们的故事，好不好！”这下教室里炸锅了“好！好！好！”

我把孩子们分成8小组，排着队伍进入了学校大操场中间的足球场地。我让孩子们按小组席地而坐，像一片片花瓣散落在草地上。要求孩子们先在自己的小组内一个个轮流讲故事，小组内所有孩子都讲完故事后，再把自己的苹果贴纸送给自己心目中讲得最好的同学，选出本组“讲故事能手”。孩子们按要求分组活动了。有的孩子盘膝而坐，有的孩子跪着，有的孩子肩靠着肩，用自己最放松的姿态听着同学讲故事，听到有趣之处忍不住哄堂大笑。讲故事的孩子姿态也各不相同：有的一本正经跪坐着，有的站着双手紧张地在后面交握着，有的则轻松地盘坐着。

我从这一组跑到那一组，从这个孩子的故事听到那个孩子的故事。有的孩子准备得非常充分，信心满满，流畅自然；有的孩子平时就比较内向胆小，虽然准备还是比较充分的，但声音却有点小，我们就鼓励她，给她信心和勇气讲述完她的故事；还有的孩子因为没有做好充分准备，只能拿着书读故事，虽然不符合要求，但我也请同组的孩子认真听完，只是这类孩子就没有参评讲故事小能手的资格了。

各小组先后结束了讲故事评小能手的环节，之后我们就全班席地而坐，成为一个大梯形花瓣状的观众席，8位小能手则坐在本小组第一个位置，一一上场给全班同学讲童话故事。高手果然不是吹出来的！第一位就是班级极富盛名的曹琳烨。只见她手舞足蹈，眉飞色舞讲述着小天鹅的故事，那可爱的动作、滑稽的语言时不时惹得大伙儿哈哈笑作一团。老成的张语萱则选择了金波的一个故事娓娓道来，同学们静静地听着，思考着，故事结束，操场上爆发出热烈的掌声。还有可爱的许子萱、许可欣，虽然这两位女孩子平时言语并不多，但讲起故事来毫不含糊，绘声绘色，极富语言感染力，照样惹来同学们阵阵欢呼声和掌声。

大操场上的童话故事会，让孩子们在悠闲自然的氛围中增长了知识，发展了智力，并从中受到感染和教育，有效有趣有快乐！