上公开课《詹天佑》一文后的教学反思

武进区潘家小学    钮里平

11月17日上午，走进雪堰中心小学报告厅，上了武进区校长公开课，我选择了《詹天佑》一文，是六（8）班的孩子们，课前简单的与孩子们进行了交流，我讲了两个小故事，感觉孩子们的应变能力还是很好的。在课上，我围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出和爱国。这样在学生的主动探索的学习过程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。

课上完后，评课老师作出了如下评价：

1、板块清晰，环节简洁。紧紧围绕杰出、爱国这两个关键词展开，以此为线索，在充分阅读的基础上，抓住具体事例，结合重点词句，体会人物特点。

2、注重自学，当堂消化。在第4自然段的教学时，遵循“先学后教，以学定教”，注重学生的思考，交流。

3、由读到写，夯实内化。以“感动中国”作为切入点，以这一条线索带领学生入情入境地学习。引导学生通过朗读、体验、探究、演示，走进詹天佑的内心世界。这是很吸引学生的，能让学生充分表达。

但我感觉还是存在如下问题：

1.尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。

2.教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。

3.在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。

4、在交流收集资料时，由于学生对当时社会背景还是一知半解。在学习之初，学生理解不到位，所以我随时要补充相关的资料，既影响学生的学习感悟，又耽误了一些时间。以后我还有做到离学生生活时代远的课文让学生自行了解相关内容，教师补充全相关资料。