我对书法教学的几点思考

武进区潘家小学  陈燕青

对于书法，我没有经过专业院校的系统训练，也没有书法理论的深入钻研，只是个人的一个爱好，拜访名师，锤炼技艺，以此自娱自乐。所谓文人无用，聊以自遣。

自从担任学校的书法教学工作后，课堂教学、社团训练的内容基本以技能为主，书法文化为辅，主攻欧阳询楷书和行书《集王羲之圣教序》。我把它们剪辑成一行行，一个个单字，并根据部首归类，从中分析，加上对笔法理论的研读，已形成一套较为系统的笔法课程。在教学过程中，结合学生的学习情况，进行修改和充实。这套教程是自我提升和教学的有效手段，也在新生班中初见成效。谈起新生班，对于我来说，是一个检验，更是一份责任，我本无义务担任此班教学。应该说，这种尝试有了它的成绩之后，也是值得推广的，哪怕不是自己的首创。对于陪同学生上课的家长，也同样非常支持吧。当然，也不乏半途退出的。书法教学要见成效，恐怕不是一朝一夕之事，我只是尽我所能，传道解惑。如果这些学生的书法之路才见端倪，就没有后续，真的很遗憾。

回到教学的钻研上，本学期，针对三、四年级的硬笔书法，我又开始着手进行结构的分析，努力形成一套完整的课程方案。虽然硬笔和毛笔有它们的不同之处，但有很多地方是互通的。毛笔的笔法可以用到硬笔教学中，只是动作简略而已。在组织教学时，我用PPT的形式展开，力求新颖而贯通，直观而生动，又要不断变化，使更多的书法知识进入学生的视野，让学生从中感受中华文化的博大精深。虽然说有了好的构想，但实施起来也是困难重重。电脑里的书法图库不够用，为了选取更多适用的素材，往往要费尽心思。这也是一次积淀的过程吧。

对于二年级的毛笔字教学，我也有了新的认识。学生的认知较为直观，因此，一步步着手比较切实可行。本学期，我从原来的包办（洗笔、倒墨……）改为学生自己操作，不仅节省了时间，还让学生得到了亲身体验的乐趣。虽然写得不是很好，但真实地操作过程，绝对受用终身。一套简单的工具，来的时候整整齐齐，走的时候还是如此。一开始的麻烦、凌乱，到现在课堂上的认真书写，我也觉得很欣慰。

书法教学到现在，还没满一年的时间，可从中的思考、变革、收获却从未停止。有过彷徨、退却的念头，但对学生的热爱，使我只能迎难而上。不奢求自己能有多大成就，只希望我教过的学生在书法上有更多的收获。不想得到别人的赞美，只求无愧于心。我不会太多的言语，只想静心地做好一件事。

对于书法教学，梳理了流程，建立了初步的框架，觉得二三年级的教学还是以硬笔教学为主，二年级进行笔法训练，三年级进行结构练习，这样就把硬笔的课程学习结束，打好写字关。这个教程至今已做了一半，今年要着手做完，随时准备接受检查。硬笔教程学习中，会渗透毛笔书法知识，到四年级进行学习时，也能较好地理解与感受，做到能书写、会欣赏的基本目标，兴趣小组的同学做到会创作至少一种书体的作品。

对于社团和兴趣小组，现在有两个班，每周三堂课，觉得时间上还不够，最好是每天训练。但下午课程已排满，也没有更好的办法。等以后有时间，利用星期天进行教学也许可行。

以上思考，是我担任书法教学以来的一个小结。如果要画上句号，只能说非常惭愧，水平不高，自我检讨。 

2019年3月27日