参加对象

全体英语教师

活动目的

1、分享学习《浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法》；

2、布置近阶段工作。

活动过程：

一、分享学习《浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法》。

金炀老师结合搜集的资料及自己平时的教学实践，和各位英语老师一起分享了文章《浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法》。

（一）用兴趣作为引导，促进学生核心素养的形成

老师要和学生保持良好的交流，让学生拥有一定的自主性，让学生可随心所欲地表达自己的观点，让他们和文学中的灵魂有一个直接的碰撞，这样能够不断地提高学生对英语的理解能力，同时也可以提升学生的核心素养，完善他们的思维方式。

（二）教师发挥带头作用，培养学生英语核心素养

英语教师要在课堂中做好典范，以身作则，言传身教，以自身的学习核心理念潜移默化地影响和带动学生。再者，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，与学生融为一体，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其中的奥妙，最大化地引领学生利用学习环境提高学习效率，培养英语学科核心素养。

（三）适当增加课外阅读，助推学生核心素养养成

要想做好课堂英语教学，有必要拓展学生的知识面，增大学生阅读量。教师可每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影或情景剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟有很多的好处。

（四）在政策方面确立核心素养的阶段性要求

英语教师要认真解读政策文件，有计划地、有针对性地开展教学。尝试将学生思维品质的发展同课程标准中的语言知识目标和语言技能目标一样，设定一些阶段性的具体要求，使思维品质的发展具象化，具有可操作性。

（五）借助学科整合，对学生进行正确引导，提升学科核心素养

英语教师要整合学科知识，列举一些正确行为对人产生的积极影响和错误行为对人产生的负面影响，让学生判断自己言行的对错，让学生知道什么该做，什么不该做。

（六）各位英语老师补充了金老师说的不完整的地方，共同探讨解读英语学科素养，发表了自己不同的看法。

二、布置近阶段工作。

1.继续推进各年级英语课外阅读书籍计划。

2.初步准备武进区五年级整班朗读比赛。

3.完善校级公开课自主报名。

4.准备三年级整班英语书写比赛（校级）