参加对象

全体中年级语文教师

活动目的

学习小学中年级段阅读课文教学基本流程

活动过程：

中年级阅读教学要把握以下几个重点：即联系上下文理解词语和句子意思；把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，学会默读，养成良好的默读习惯，积累课文中优美词语、精彩句段。

第一课时:

1、创设情境，引发猜想，建构阅读话题

调动学生已有知识经验去与课题或文本碰撞，从而引发学生对文本的猜想，形成阅读期待。

2、初读课文，合作探究，整体感知课文内容

第一步：先放手让学生自由朗读课文1-2遍，要求学生边读边画出生字词，多读几遍。

第二步：交流朗读课文情况。可以是个别读、小组读，也可以是男女生分读，随时纠正学生读错的字，注意把课文读正确，读流利。

第三步：老师提出问题，生带问题默读、思考。

第四步：指导学生归纳课文的主要内容——自己先想一想，再与同桌商量商量，用一至两句话来描述主要写了什么人、什么事，然后写在课本上，最后交流。

3、指导写字，强化对生字（词）的认知

进入中年级以后，这一任务可在预习中解决，课堂上主要通过适当的反馈，对自学的情况进行督查。

4、布置作业，为下一节课作铺垫

作业一般以写字及词句的练习为主，也可以适当布置课外搜集或阅读与课文相关的资料。

第二课时：

1、复习检查，巩固认知

2、精读课文，调动学生多种感官来体验

围绕话题，选择重点，以多种形式的读为基础，引导学生发现段、词句之间的内在联系，一步步引导学生熟读课文，把课文语言初步内化为学生自己的语言。

3、回顾全文，形成积累，启发感悟

在学生熟读全文的基础上，摘记优美词语、背诵精彩段落。

阅读教学要以读书训练为重点，教给读书方法，注重读书质量，扎扎实实地落实阅读教学的“六字诀”，即“读得进”——既要重视朗读，又要重视默读。引导学生原原本本地、平心静气地读、整体联系地读，步步深入地读；“记得住”——是小学生阅读能力培养的必经之路，小学生正是记忆的最佳期。因此，要做到活记乐背，主动积累，熟读成诵，水到渠成，坚决扭转和反对唱读课文的现象。