《槐乡五月》教学反思

　　《槐乡五月》是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景，第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花，又赞美人。

　　一、合理的运用多媒体，不仅激发了学生的学习兴趣，而且拉近了学生与槐乡的距离，学生仿佛有种身临其境的感觉。山山洼洼、坡坡岗岗、似瑞雪初降的槐花仿佛就在眼前。

　　二、《语文课程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中，我抓住槐花的香和槐乡孩子的热情好客为主线，引导学生开展阅读活动，通过多种形式的读，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美。并且通过读来表达自己所体验到的情感，如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，我问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为闻的香味浓烈与否，在学生的感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。

　　三、学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主的学习方式。教学中，我充分尊重学生，让学生读读，品品，悟悟，充分挖掘学生的潜力，在朗读、品悟中教给学生学习方法，如“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句，我启发学生“啪啪啪”是谁的声音?(孩子们的脚步声)孩子们干什么去呀?(采摘槐花)孩子们可真……(勤劳)这句话中，你还体会到什么?(孩子们真快乐!孩子们多高兴!)让学生学会自读自悟，使学生学会发现问题，体悟感情，从而真正成为学习的主人。

　　教学也是一门遗憾的艺术，在本课的教学中，在全面关注学生方面还有些欠缺，在短短的40分钟内，怎样才能做到全面关注每一位学生，还是我值得思考和探讨的一个问题。