高年级数学教研组活动记载(3)
时间 | 2019.3.21 | 地点 | 第二会议室 | 活动内容 | 研讨 |
参加对象 | 高年级全体数学老师 | ||||
活动目的 | 学习《追求教育的无痕境界》。 | ||||
活动过程: (中心发言人 程丽波) 一、无痕教育的基本内涵 无痕教育,是指“把教育意图与目的隐藏起来,通过间接、暗示或迂回的方式,给学生以教育的一种教育方式”。无痕教育的提出,虽来源于德育领域,但其彰显出来的人性化和科学性光辉,足可以指导一切学科教学行为。 无痕教育不仅是一种教育方式,更是一种教育思想,是一种教育心理学的规律和原则,是一种教育的美学和哲学境界,是一种对教育本原的追寻。 二、数学教学中实施无痕教育的可能 数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。数学学科具有 高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性三大特点。小学数学属于初等数学的范畴,它揭示的是现实世界中最简单的数量关系和几何形体等知识,小学数学课程在内容呈现上具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。小学数学的学科特征为数学教学中实施无痕教育提供良充分可能。 三、数学教学中实施无痕教育的价值 在数学教学中实施无痕教育的价值主要表现为以下四个方面: 第一,能使学生更有效地获得知识技能。 第二,能使学生更有序地发展思维能力。 第三,能使学生更有机地提升数学思想。 第四,能使学生更有利地受到情感教育。 四、数学教学中实施无痕教育的策略 在小学数学教学中如何实施“无痕教育”?笔者以为可以从以下几方面 着手: (一)“不知不觉中开始”——数学教学内容的整体把握 (二)“不露痕迹中理解”——儿童学习心理的深度洞察 (三)“潜移默化中掌握”——学生学习过程的精心组织 (四)“春风化雨中提升”——课堂教学艺术的不懈追求 课堂的最大魅力就在于每一节课都是不一样的,每一节课都充满良无限可能。即使是同一个教学内容,在不同时期,面对不同的学生,教学的过程可能是天壤之别。 |