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高年级数学教研组活动记载(3)
发布时间:2019-06-29   点击:   来源:原创   录入者:程丽波

     高年级数学教研组活动记载(3

时间

2019.3.21

地点

第二会议室

活动内容

研讨

参加对象

高年级全体数学老师

活动目

学习《追求教育的无痕境界》

活动过程:

(中心发言人 程丽波

一、无痕教育的基本内涵

无痕教育,是指“把教育意图与目的隐藏起来,通过间接、暗示或迂回的方式,给学生以教育的一种教育方式”。无痕教育的提出,虽来源于德育领域,但其彰显出来的人性化和科学性光辉,足可以指导一切学科教学行为。

无痕教育不仅是一种教育方式,更是一种教育思想,是一种教育心理学的规律和原则,是一种教育的美学和哲学境界,是一种对教育本原的追寻。

二、数学教学中实施无痕教育的可能

数学是研究客观世界中数量关系和空间形式的一门科学。数学学科具有

高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性三大特点。小学数学属于初等数学的范畴,它揭示的是现实世界中最简单的数量关系和几何形体等知识,小学数学课程在内容呈现上具有由浅入深、由易到难、循序渐进和螺旋上升的特性。小学数学的学科特征为数学教学中实施无痕教育提供良充分可能。

三、数学教学中实施无痕教育的价值

   在数学教学中实施无痕教育的价值主要表现为以下四个方面:

第一,能使学生更有效地获得知识技能。

第二,能使学生更有序地发展思维能力。

第三,能使学生更有机地提升数学思想。

第四,能使学生更有利地受到情感教育。

四、数学教学中实施无痕教育的策略

在小学数学教学中如何实施“无痕教育”?笔者以为可以从以下几方面

着手:

(一)“不知不觉中开始”——数学教学内容的整体把握

(二)“不露痕迹中理解”——儿童学习心理的深度洞察

(三)“潜移默化中掌握”——学生学习过程的精心组织

(四)“春风化雨中提升”——课堂教学艺术的不懈追求

课堂的最大魅力就在于每一节课都是不一样的,每一节课都充满良无限可能。即使是同一个教学内容,在不同时期,面对不同的学生,教学的过程可能是天壤之别。

 

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