一年级语文教学计划
教材分析：
教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版) 》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。
一、编写思路。
1. 自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。
这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的《日积月累》栏目，处处融入传统文化元素。
2. 尊重儿童，保护儿童天性。
教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
3. 夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。
教材努力处理好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
4. 重视语言文字运用，紧密联系学生生活
教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。
5. 引导发现，鼓励探究，倡导自主学习
教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。
6. 重视大量阅读，将课外阅读纳入课程
教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。《日积月累》《和大人一起读》《快乐读书吧》等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。
7. 版式设计独具匠心
教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要， 还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。
二、教材教学内容
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。
1.教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人” “我是小学生”和“我爱学语文” 3个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。
2.汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。
3.识字遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横线标示） ，要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示） 。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
4.4个课文单元大体围绕“自然” “想象” “儿童生活” “观察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
5.教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》 ，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。
学情分析：
一年级各班学生都在40名左右。这些刚入学的孩子，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的读写姿势，甚至有的孩子还不能坚持40分钟等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。从前两星期观察情况来看，很多学生没有发言的意识，语言不流利，也缺乏连贯，但很多学生能很快领悟教师的要求，并逐渐学会学习。这些习惯，我们要渗透在每一课的教学中。
教学目标：
一、汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
二、识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
三、阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。
四、口语交际
1.学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
教学措施：
1. 一年级新生刚入学，对读书、写字姿势的指导，起步阶段的持续要求十分重要。开学之初，可以让学生模仿图画中的小学生练一练，在之后的长期教学活动中，都要注意学习习惯的养成教育，教师要不断督促，常常提醒，以使学生逐步养成良好习惯。
2. 新教材确定了汉语拼音只是识字的工具，所以教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，模仿教师的发音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来，使学生得到全面发展。拼音部分要求认识的字，只要求认识，即能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求书写，也没有认识偏旁的任务。
3. 新教材开篇就让学生认识汉字，提升了识字的地位。所以教学中要利用语境识字、游戏识字、字理识字、字形偏旁识字等灵活多样的方法，帮助学生识字。还要倡导学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画笔顺规则、间架结构，要一边指导，一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。
4. 一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。鼓励学生自主阅读，更要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会，激发学生的阅读兴趣。
5.本学期我们还十分重视交际意识和交际习惯的培养。重视创设情境，激发学生的交际兴趣。指导学生开展交际活动时，要引导学生关注交际的目的和效果，反思生活中存在的交际方面的问题，引导学生亲身实践口语交际的一般原则，通过鼓励他们大胆表达，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
进度安排：
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第一、二周 |
第
一
单
元 | 始业课 | 1. 课堂基本常规。 | 8课时 | 图片 | |
我是中国人 | 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。 感受作为中国人的自豪。 | |||||
我是小学生 | 初步感受成为小学生的喜悦，了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。 | |||||
我爱学语文 | 1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。 2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
| 挂图 | ||||
《天地人》 | 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个生字。2.初步学习朗读课文。
| 白板课件 | ||||
《金木水火土》 | 1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个生字。 2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画
| 白板课件 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学 时数 | 教学准备 | 备注 |
第三、四、五、六周 |
第
一
单
元 | 《口耳目》 | 1. 看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。 2. 会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。 3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 | 10课时 | 多媒体课件 | |
《日月水火》 | 1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8 个生字。 2. 会写“日、田”等4 个字和捺、点2 种笔画。 3. 初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
| 挂图 | ||||
《对韵歌》 | 1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。 2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。
| 多媒体课件 | ||||
《口语交际》 | 1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。 2. 对交流有兴趣，感受交流的快乐。 | |||||
《语文园地一》 | 1.引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺的书写规则。 3.和大人一起朗读儿歌，受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学 时数 | 教学准备 | 备注 | |
第三、四、五、六周 |
第
二
单
元 | 《快乐读书吧》 | 了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。 | 8课时 | 亲子调查问卷 | ||
《a o e》 | 1. 正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。 2. 知道汉语拼音有4 个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。 3. 认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
| 拼音卡片、多媒体课件 | |||||
《i u ü y w》 | 1. 正确认读单韵母i、u、ü 和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y 和ü 在一起组成音节ü 上两点要省略的拼写规则。 3. 正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。 | 生字卡片、多媒体课件 | |||||
《b p m f》 | 1. 正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读b、p、m、f 和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节;初步掌握两拼音节的拼读方法。 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |||||
《d t n l》 | 1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
| 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |||||
第三、四、五、六周 |
第
二
单
元 | 《g k h》 |
1. 正确认读声母ｇ、k、h，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读ｇ、k、h 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
| 8课时 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||
《j q x》 |
1. 正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
| 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |||||
《z c s》 |
1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
| 拼音卡片、挂图或白板课件 | |||||
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第七、八、九周 |
第
二
单
元 | 《zh ch sh r》 | 1. 正确认读声母zh、ch、sh、r 和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2. 正确拼读zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3. 借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。 | 10课时 | 拼音卡片、挂图或白板课件 | |
《语文园地二》 | 1.了解课程表。 2.能正确拼读音节。 3.初步学习量词的使用。 | |||||
《ai ei ui》 | 1. 正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。 | 拼音卡片、挂图或白板课件 | ||||
《ao ou iu 》 | 1. 正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。 | 拼音卡片、挂图或白板课件 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第七、八、九周 |
第
三
单
元 | 《ie üe er》 | 1. 正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。 | 12课时 | 拼音卡片、挂图或白板课件 | |
《an en in un ün》 | 1. 正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün 和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lún chuán”。
| 拼音卡片、挂图或白板课件 | ||||
《ang eng ing ong》 | 1. 正确认读后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和ɑng、eng、ing、ong 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”。 | 拼音卡片、挂图或白板课件 | ||||
《语文园地三》 | 1. 能辨别ie 和ei、iu和ui这两组形近的复韵母，并正确地拼读这两组复韵母和声母相拼的音节。 2.知道自己的名字是由哪些音节组成的，能用拼音拼读自己的名字。 3. 根据拼音写出学过的生字“口、日、目、田”。 4. 和大人一起读《小鸟念书》，感受一起阅读的乐趣。 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第十、十一、十二、十三周 |
第
四
单
元 | 《秋天》 | 1.认识“秋、气”等10个生字和木字旁、日字旁、人字头3个偏旁；会写“了、子” 等4个字和横撇1个笔画。 2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。背诵课文。 3.结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。 | 8课时 | 生字卡片、挂图或白板课件 | |
《小小的船》 | 1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。 2.结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 | 生字卡片、挂图或白板课件 | ||||
《江南》 | 1. 认识“江、南”等9 个生字和三点水、草字头2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字和竖钩、竖弯2 个笔画。 2. 结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 | 生字卡片、挂图或白板课件 | ||||
《四季》 | 1. 认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁。 2. 正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。 3. 模仿课文，说说自己喜欢的季节。 | 生字卡片、挂图或白板课件 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第十、十一、十二、十三周 |
第
五
单
元 | 《口语交际》 | 1.能做简单的自我介绍。 2.知道在和别人交流说话时，要看着对方的眼睛。 | 10课时 | ||
《语文园地四》 | 1.会说相反的词语。学会新笔画“撇点”。 2.能认识班级同学的名字。 3.和大人一起阅读。 | |||||
《画》 | 1.通过偏旁归类、反义词识记等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁;会写“水、去”等4个字。 2.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《大小多少》 | 1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”等5个生字和竖折折钩1个笔画。 2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。 3.初步了解“个、只”等量词的正确使用;学习并积累带量词“只”的短语。 | 生字卡片、小黑板、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《小书包》 | 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第十、十一、十二、十三周 |
第
五
单
元 | 《日月明》 | 1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。 2.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。 | 9课时 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |
《升国旗》 | 1.通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁;写“中、五”等4个生字。 2.正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄严的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。
| 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《语文园地五》 | 1.认识表示时间的词语。 2.分清平翘舌和鼻音、边音。 3.积累古诗《悯农》。 4.和大人一起读《拔萝卜》。 | 多媒体课件 | ||||
《影子》 | 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁;会写“在、后”等4个生字和斜钩1个笔画。 2.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
| 相关巩固练习 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第十四、十五、十六周 |
第
六
单
元 | 《比尾巴》 | 1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。 2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。 | 10课时 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |
《青蛙写诗》 | 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁;会写“下、个”等4个生字。 2.正确朗读课文，读好儿化音。 3.借助具体事物认识逗号和句号，感受想象的有趣。 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《雨点儿》 | 1.认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀旁3个偏旁 2.分角色读好对话，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
| 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《口语交际》 | 知道什么场合要大声说话，什么场合要小声说话。 | |||||
《语文园地六》 | 1.能分清上下结构和左右结构的字。 2.初步分清方向。 3.展示路上学到的字。 4.学习古诗《古朗月行》。
| 相关巩固练习 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第十七、十八、十九周 |
第
七
单
元 | 《明天要远足》 |
1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、明”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。 3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
| 9课时 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |
《大还是小》 |
1.认识“时、候”等11个生字和双立人、点横头、竖心旁3个偏旁;会写“自、己”等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图，理解课文内容。 3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
| 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《项链》 |
1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。 3.了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
| 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 |
周次 | 单元 | 课题 | 教学重、难点 | 教学时数 | 教学准备 | 备注 |
第十七、十八、十九周
|
第
八
单
元 | 《语文园地七》 | 1.能认识自己的家人名称。 2.能看图写词语。 3.能发现日字旁的字和时间有关。 4.和大人一起阅读《猴子捞月亮》 | 14课时 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | |
《雪地里的小画家》 | 1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。背诵课文。 3.结合插图，了解小动物脚印的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《乌鸦喝水》 | 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 | 生字卡片、课文朗读录音、多媒体课件 | ||||
《小蜗牛》 | 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。 2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 | 多媒体课件 | ||||
《口语交际》 | 鼓励学生大胆说出自己的想法。发挥想象。 |
| ||||
《语文园地八》 | 1.认识职业。 2.写贺卡。 3.学会笔顺规则：先中间后两边。 4.学习古诗：《风》 5.和大人一起读《春节童谣》 | |||||
第十九、二十、二十一周 | 复 习 | 10课时 | 相关巩固练习 | |||
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