参加对象

全体英语教师

活动目的

1、分享学习《基于教材的小学英语阅读教学》；

2、分享整班朗读准备心得。

3、期中复习准备工作

活动过程：

一、分享学习《基于教材的小学英语阅读教学》。

陈丽老师结合搜集的资料及自己平时的教学实践，和各位英语老师一起分享了文章《基于教材的小学英语阅读教学》。

（一）立足教材，促进阅读词汇积累

一方面，教师要善于利用教材中的阅读教材，通过语用情境，帮助学生完成词汇运用、实现词汇内化的过程；另一方面，要结合教材词汇特点，进行关联词汇的积累与拓展。

（二）立足教材，优化阅读教学情景

小学生形象思维丰富，抽象思维尚未完善，喜欢图文并茂的内容。因此教师要充分挖掘教材阅读资源，帮助学生在生动的阅读情境中提升英语阅读能力

（三）立足教材，谋求高于教材的创造

要想做好课堂英语教学，有必要拓展学生的知识面，增大学生阅读量。教师可每周抽几节课组织学生去阅览室或者图书馆上阅读课，也可以在课堂上播放相关的电影或情景剧等以加深学生的理解，图像比文字更加直观，表达的内容更多，对学生的理解和感悟有很多的好处。

（四）立足教材，重视阅读习惯养成

   小学生正处于学习思维形成期，帮助其养成良好的阅读习惯、掌握一定的阅读方法是关键。“教学过程不仅仅是传播知识培养技能的过程，更是养成行为习惯的过程。”③因此教师要立足于教材，充分发挥 教材的载体作用，对学生进行阅读习惯养成教育。具体来说，小学生要养成预习习惯、自主发问、自主探究、合作学习等习惯。

二、分享整班朗读心得。

1.培养大声朗读的习惯。

2.培养学生及时跟读录音的习惯。

3.培养学生简单的阅读技巧。

4.创建多种阅读机制，确保学生朗读训练有效。

5.寻找外援，整合资源。

6.加足马力，强化训练。

7.关注细节，力求完美。

三、期中复习准备工作

各个年级汇报上课进度，分享复习心得。