参加对象

全体低年级语文教师

活动目的

施春红老师谈“现代与经典”学习感受，对部编版低年级语文的“识字写字”“阅读”教学进行研讨。

活动过程：

一、施春红老师就“现代与经典”小语学习培训进行心得交流《外出交流拓眼界  他山之石助成长》。

“现代与经典”的课堂让老师们看到了课堂的平等开放，学生的快乐学习。“教学是一门艺术”，名师们的课堂把这门艺术演绎的精彩纷呈，让所有听课教师不自觉地陶醉在他们的教学艺术中。名师们出神入化的设计、轻松灵动的课堂、精彩纷呈的互动、智慧优美的语言以及他们所表现出来的知识视野、文化底蕴、创新思想、人格魅力，无不让听课的教师由衷地赞叹与折服。

我任教低年级，所以谈谈本次观摩中的两节低年级课。

许嫣娜，特级教师、江苏省常州市局前街小学副校长，执教二年级观摩课《坐井观天》。许老师的声音娓娓动听，教学环节循序渐进，由识字词到解课题再到感知课文，环节紧凑，过渡自然。她让孩子们带着问题听故事，这样孩子们课堂中就能够目的明确。从分角色朗读到分角色争论，课堂中情境创造很成功，把孩子们带入辩论的活动中，这样通过情境扮演来理解文本，课堂更生动。这是很适合低年级孩子的课堂教学，注意行为习惯的养成，又能及时抓住孩子的注意力，非常精彩。

鱼利明，新疆乌鲁木齐市教研中心、全国赛课一等奖获得者，执教二年级观摩课《狐狸分奶酪》。 字词教学是低段语文教学的重要内容，鱼老师从生活中的常用词语入手，让学生结合四个词串概括课文内容，培养了学生的概括能力。他将情感融入语言文字，演绎人物对话，丰富人物情感，孩子们逐渐走进人物内心，读出感觉读出味道读出情感。每次读，都有要求、有目标的达成，由浅入深，层层深入，让学生在一遍遍的阅读中理解文本，与故事中的狐狸、熊哥俩融为一体。课堂亮点频频，其“语文味”、“儿童味”、“新奇味”令人回味无穷。

学习虽然很短暂，但带给我们思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我们在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

二、谈谈部编版低年级语文阅读教学的想法

（一）明确低段阅读教学目标

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（5）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（6）在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

（7）积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于 2 万字。

小结：阅读教学不仅要在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。

（二）阅读中的练习系统

历史的教训：重内容理解清语言表达，语言学习的异化现象。

改革的思路：紧扣语用，向烦琐的分析式阅读教学说再见！

1.借鉴语言形式，仿说型练习大幅提升。

2.引导学生建构文本，对自身意义的练习增多。

3.重视语文基本功的训练

（1）重视朗读训练

（2）提出“默读课文，试着不出声”要求

（3）语句练习贯穿始终

鼓励学生结合语境、生活经验以及词语的构词特点大胆猜测词语的意思。凸显语用。此外，语句的运用对于课文的学习与理解、积累也紧密地结合在一起。要重视积累