2016-2017学年第一学期语文条线小结

时间匆匆，转眼一个学期又飞逝而去，静下心来，梳理小结如下：

一、教研组的基本建设活动

1．教研活动制度健全、规划完善。教研活动开展形式多样、内容丰富、出勤率高。

（1）健全的制度是有效开展教研活动的基础。

教研组制度健全，规划完善：新学期伊始召开开学工作会议，制定本校的活动计划、方案，确定活动主题。每一位组员对本学期的主要工作了然于胸，并要求每个教研组定时间、地点、目标、内容、措施落实，扎实进行本组教研活动。组织全体语文老师参加区教研室举办的新课程标准及教材培训，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图。

（ 2）丰富的内容、多样的形式是开展好教研活动的有力保障。

每月开展一次大组活动。为了不拘泥于一种形式造成大家的心理疲劳，我们在开展活动时想了很多办法：期初传达市、区的相关教学工作要求，交流教研组、备课组计划；期中针对调研做好质量分析，及时调整、反馈教学流程管理执行情况，并有序开展好主题教研活动；期末 ，开展恳谈活动，在轻松的氛围中，各抒己见，教研组长畅谈收获与得失，互相学习，取长补短，为更好交流，进一步拉近了组员之间的距离，增进了彼此的了解，促进了教研组的和谐发展，同时，公平公正地评选出优秀教研组。

 2．教学流程管理正常、有序、有效率。

我校制定了《武进区潘家小学语文学科教学常规》，坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

   在日常的工作中，定期或不定期的从年级组、教研组、学校三个层面检查教师的备课（尤其重视教师的教学反思）；作业本规范及作业批改情况；加强听随堂课的力度，帮助教师改进教学上的不足；每学期对学生进行量抽查，及时掌握教学质量，了解教育教学动态。

二、加强学习求发展

1、理论学习：

组织教师采用集中学习与自学相结合的办法认真学习了《课标》的精神实质，加速从理念到实践的转化，细化课程的标准，领会课程编写的意图，进行创造性的教学 ，还学习了《小学语文教学》等书籍、杂志。通过多种途径学习和收集先进的教育教学理论并坚持每学期做好学习笔记，促进了组员理论素养的提高；同时组员还积极参加各级各类的继续教育：新课改上岗培训、教师基本功竞赛等，学习的气氛相当浓。

2、实践学习：

（1）请进来

  为了进一步唤醒教师的教改意识，激发教师投入教学研究的热情。我校多次请来了专家、名教师来我校作讲座或指导，与教师互动交流。并结合督学工作，吕建平校长多次来校进行语文教学工作的指导，以督促教，以教促学；

、走出去

    为保证新课程标准的进一步落实，使大家对更多的模式教学课进行更深入的研讨，学校组织老师们积极参加各级各类语文教研观摩展示活动，鼓励并组织老师们走出去，观摩名家课堂，四年来，我校多名老师参加了在南京，杭州等地举行的“千课万人”“现代与经典”等活动。本学年，我校鲁瑶老师参加了“乡村骨干教师培训班”，本学期还参加了语文青年教师的基本功大赛。

三、抓常规，促成长

我校是一所农村学校，在 “基于核心素养培育小学生语文气质” 作为研究重点的大环境下，我校选择适和我们的教学内容，关注小学生语文气质的培育，内修“纯真、灵秀、儒雅”三气，外练“听、说、读、写、思”五力。同时根据不同学段的要求，采用多样的教学手段和方法，（1—3年级）主要围绕 “以识促读” ， （4—6年级）“向读学写” 展开研究，提高语文课堂教学质量。根据区拟举行相关的专题研讨活动。每位老师每学期至少上好一堂校级公开课的同时，有序开展好各年段专题教研活动。每一次课后的集体讨论、互动评课，组员都能在充分的讨论中分析课堂中优势所在，不足和缺憾的成因，及改进的措施。讨论学习后教师自觉撰写教学札记、教学反思和总结，参与课题研究的教师积极撰写教学论文或研究案例。为了夯实一年级新生的拼音教学， 10月底进行拼音过关测试，评选出年级组优胜；为了切实提高学生的写作兴趣和写作能力，鼓励中高年级学生每天写成长日记，并于9月进行“妙笔生花”迎国庆中高年级作文竞赛；评选出三名学生参加了武进区中小学生作文比赛，其中四（2）陈梅同学获区二等奖，并代表武进区参加了常州市比赛，取得了二等奖的好成绩。积极组织学生参加各级各类活动和比赛中，也获得可喜的成绩：有区级优秀班集体的、学生征文在全国、省市获奖的、经典诵读比赛中获奖的……

 我校一直坚持“青蓝工程”工作，让学校有经验的老教师、骨干教师对青年教师毫无保留地悉心指导，充分发挥“以老带新”的传帮带作用，实现共同发展。通过学习和互助，教学的整体水平提高了，达到了以学促教的目的。

四、课题研究作引领

开展课题研究坚持不脱离学校实际、教师实践和实现成人成事的原则。积极引导教师参与课题研究，区级课题“优化语文课外阅读组织与指导的研究”。创设阅读环境，激发学生的阅读欲望。老师们采用多种方法，提高学生的阅读能力，利用好每天十分钟“晨诵”，进行经典诗文的诵读教学，每学期进行过关测试，借助学校的“板桥图书馆”上好课外阅读指导课，并利用学校的“漂书区”培养学生自主阅读能力。真正走进学生的心灵，给学生更多的关怀和指导，让课外阅读成为学生的最爱，使语文教学充满生命活力！

一分耕耘，一分收获，教学工作苦乐相伴，“齐心协力，共同提高。”我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把我校语文教学工作搞得更好。

                                           2017、1