2020年武进区潘家小学校本培训工作计划

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育工程》、根据《潘家小学开学工作方案》意见，探索有效的提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造全体教师终生教育和可持续发展的良好环境，建设一支高素质的教师队伍，特制定本学期教师校本培训工作计划。

二、培训目标

面向全体教师，以师德为首，以教育科研、教育现代化培训和青年教师培训为重点，以提高全体教师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使学校教师的职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观，加强理论和实践的结合，在课程实施及改革过程中，了解各学科的发展趋势，完善知识结构，提升知识；具有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学科研能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力及水平，适应基础教育发展的需要成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

三、主要培训内容

以师德教育为突破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系，着重使现代教师特殊能力和素质得到提高，如：人际关系与交流沟通、表达能力，解决问题、教研实践创新能力等。

1.以教师专业化，教师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展教师思想和职业道德教育，强化教师自我修养，提高教师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、教师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼博精神、淡泊名利的奉献精神。

2.教育教学理论和专业知识培训

根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织教师学习教育学、心理学和专业基础知识，使所有的教师都有扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。

3.教育教学能力培训

根据教师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，围绕集团“生长课堂”的研究，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，尤其在“新冠”严密疫情防控初期（2月2日起），通过信息化培训，提高教师线上教学技能，为开展线上教学做好充分的准备。学校于2月2日制定了《潘家小学开学工作方案》，有计划做好疫情防控期间的线上培训、研讨，更要积极引导教师，运用教育教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师的教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。

4.教育科研能力的培训

要加大教育科研培训的力度，以集团总课题研究、学科课题或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为教师课题研究服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高教师的教育科研素养。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、个人基本功为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1.指导提高式

聘请相关专家、教授、教硏员、校内外名师，如：学科带头人、骨干教师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排信息技术专任教师对教师进行智能化办公系统、线上教学平台等运用的培训。

2.师徒结对式

名优班主任、优秀教师、骨干教师、学科带头人与青年教师、新教师结成师徒对子，每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长，师徒之间要互相学习、互相帮助,共同提高,共同发展。

3.专题讨论、研究式

围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论学习或围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经验，提高认识，使教师个体和群体水平都得到提高。

4.“骨干”辐射式

学校要为骨干教师提供发展的平台，使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子，要对骨干教师实行“优培、重用厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。

5. 开展“三课”式

各科教研组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新教师上好过关课，有研究课题的教师上好研究课，骨干教师上好示范课。

6.以“写”促进式

要求所有教师每学期写一篇教育教学、教科研等方面的文章，上交教研处。通过撰写案例、论文经验、心得、反思等，使众多教师既能说又能写。鼓励教师在各种正规刊物上发表文章，学校将按有关奖励条例兑现。

五、培训的实施

坚持“以校为本”原则，即从学校的实际出发，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学的实际问题。坚持“以人为本”的原则，从教师的实际出发，帮助各层次的教师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。使青年教师“—年入好门，站稳讲台；三年成型，成为骨干；五年成才，能挑大梁”。骨干教师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采用集中培训、外出交流、蹲点学习，师徒结对等多种形式培训骨干教师，提高其全面素质，使更多的骨干教师早日成“家”。

六、组织与保障

教师校本培训的工作由“校长室领导、教研处专管，各科教研组、备课组实施”的管理体系。完善制度、加强检查。保证培训经费的投入，为教师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开教师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法，保证该工作的顺利开展乃至卓有成效。

潘家小学教研处

2020年2月8日