参加对象

全体中年级数学教师

活动目的

1、探讨中年级如何有效地进行概念教学？

2、如何关注课堂细节，绽放课堂教学精彩？

活动过程：

如何有效进行数学概念的教学

数学概念在数学学习中占有非常重要的地位，是不断积累的数学精华，它的语言非常精练、抽象。因此，在教学中如何使学生形成概念，正确地掌握和运用概念是极为重要的。

1.具体直观地引入概念

数学概念较抽象，而小学生，其思维处在具体形象思维为主的阶段。因此，教师在数学概念教学的过程中，尽量从学生日常生活中所熟悉的事物开始引入。这样，学生学起来就有兴趣，思考的积极性就会高。

2.以旧知引出新概念

数学中的有些概念，往往难以直观表述。我就运用旧知识来引出新概念。在备课时要分析这个新概念有哪些旧知识与它有内在的联系。利用学生已掌握的旧知识讲授新概念，学生是容易接受的。

3.通过实践活动认识本质、形成概念

实践出真知，手是脑的老师。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概念。

4、由具体到抽象，揭示概念的本质

在教学中要注意培养他们的抽象思维能力。在概念教学中，要善于为学生创造条件，引导他们通过观察、思考、探求概念的含义，沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。这样，可以培养学生的逻辑思维能力。

掌握概念是学好数学的关键，因此在教学中应千方百计让学生理解概念、运用概念去解决生活中的实际问题。

灵动落实每一个细节，绽放课堂教学精彩

数学课堂教学是群体交互合作与经验共享的过程，是心灵与心灵之间碰撞的过程，在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师要敏锐的去发现、去捕捉有价值的教学细节，并抓住适当的教学时机，对学生进行教学，只有智慧地处理好每堂课中的一个个细节，才能成功地完成教学任务，才能使课堂教学绽放精彩。　　

1、关注师生对话的细节，追求精彩的互动课堂　　

在教学过程中，师生的对话不只是通过语言进行交流或讨论，而是在平等对话的情境中进行心灵沟通。在师生对话的过程中，学生根据自己的生活经验，通过思考发表自己的见解，教师凭借自己所拥有的专业知识，以及社会阅历，直接影响和感染着学生，这样的课堂教学过程，是师生双方共享的互动课堂。　　例如在课堂上，常常遇到这样的情况：当学生没有经过认真思考，就站起来回答老师的问题，可是说了很多，却还没有说到点子上，这　时　老师该怎么处理呢？如果教师简单地说：“你说错了。”或者批评这个学生上课不专心听，这样的处理方法，不但伤害了学生的自尊心，而且还影响了学生学习的积极性。如果这是一个能注意自己语言及评价细节的教师，就可能这样说：“你真是一个勇敢的孩子，能大胆地把自己的想法告诉大家，谁能更清楚地回答老师提出的问题呢？”面对这个细节，老师不同的语气，不同的评价方式，结果肯定会截然不同。可见，课堂教学中的细节问题，虽然很小，可如果处理到位，我们的课堂就会是一节精彩的互动课堂。　　

又如当学生经历了独立思考后，教师可以这样问话：“谁愿意把你的想法条理清楚地说给大家听呢?” 当学生回答问题不完整时，教师可以这样说：“这位同学经过认真思考，已经找到了一个不同之处，很好。大家再想一想，还有没有其它的不同之处?” 这样的点评对这个学生来说是一种褒扬，这样的点评也能激励其他的学生认真思考，积极回答老师的问题，再加上老师信任的目光和温馨的微笑，营造了良好的教学氛围，长此以往，学生回答问题的主动性、积极性会越来越好，才能真正焕发学生生命的活力。　　

2、用心捕捉精彩细节，绽放课堂教学精彩　　

学生在课堂上会有怎样的表现，教师在课前是无法完全预设的。教师虽然在备课时经过精心设计，但是在课堂教学中，还是会出现某些无法预料的突发情况，这时就需要教师有一双会随时捕捉学生精彩瞬间的慧眼，用动态生成的观念来调控教学，机智地改变原来的教学内容或教学环节，自然地将意外变为动态生成，使课堂在不断的生成中绽放美丽，充满生命的活力，产生事半功倍的效果。