参加对象：全体低年级数学老师

活动目的：对钮丽英老师的公开课进行教案修改和课件的修正。

活动过程：

《 认识角》

武进潘家小学  钮丽英

教学内容：教科书第84-85的例题、“试一试”“想想做做”1—5

教学要求：

１、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角各部分的名称，知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开的程度有关，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。

２、学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手能力和抽象思维能力，发展学生学习能力和创造意识。

教学重点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称和学会做角。

教学过程：

一、感知角

１、谈话引入：同学们，你们喜欢做手工吗？小明和小红也喜欢做手工，看！他们分别做了什么？追问：五角星和三角形有什么共同的地方？对，五角星和三角形都有角，今天我们一起来认识角这个新朋友。（板书：认识角）

２、实物中的角　　

再来看一看，他们的桌上还有些什么？那你们在这些物体的表面找到角吗？（学生找角）

二、认识角

１、想象角：如果把这三个角从物体上搬下来，画在纸上会是什么样子呢？请小朋友想一想，也可以用手来比划一下。

２、学生想象后课件演示：看看和你想的一样吗？这些图形都是角。

３、认识角的各部分

（1）仔细观察这三个角，你发现这三个角有什么特点？

对了，它们都有一个点。还有两条直直的线。（板书）

（2）示范画角：

师：同学们经过观察发现了角的特点，老师就根据你们的发现把屏幕上的角请到黑板上来。

师示范：先画一个点，接着从这一点引出一条直直的线，再从这一点往另一个方向引出一条直直的线。

师：这就是我们数学上的角，为了更清晰地表示一个角，通常我们用小弧线来给角做上标记。

（3）自学角的各部分名称

师：很早以前，数学家们就给角的各部分起了好听的名字，我们一起到数学书的第84页找一找吧。

① 学生自学数学书的第84页。

② 交流（板书：顶点、边、边）追问：角有几个顶点和几条边？（板书：角有一个顶点和两条边）

4、示范指角。

三、寻找角。

1、师：角其实就在我们身边，请大家仔细找一找身边哪些物体的表面上有角？

2、交流。你找到角了吗？指给我们看看。

四、辨认角。

1、完成想想做做1

师：小朋友们真了不起，都有一双会发现的眼睛。学到这儿，我们来轻松一下，一起玩个游戏，这个游戏叫“真的还是假的”。来，我们的演员登场了。出示想想做做1，说说是不是角，为什么？

2、完成想想做做2

第2个游戏叫“看看谁厉害”，数一数图形中各有几个角？

五、比比角

1、师：小朋友刚刚用自己喜欢的材料做出了角，老师还给你们准备的一个能活动的角。来，拿起活动角用活动角做出一个角，和同桌指指这个角。

2、师：现在要把这个角变大，你试试，应该怎样做？小朋友们一起来试试，把角的两条边张开，角就变大了。那再大一点，就要怎样？对，再张开一点。

不错，要把角变大，只要把角的两条边张开，张开的越大，角就越大。现在把你们变大的角举起来看看，那如果要把你手中的角变小一点，你有没有什么办法，试一试，你怎样把角变小？

3、哦，把角的两条边收拢，角就小了。刚刚我们这把角的两边张开，角就变大大；把角的两边收拢，角就变小，这说明什么？对，角是有大小的，角的大小跟两条边张开的程度有关。

4、师：好，请小朋友们把活动角轻轻放在盆子里。好，我们来看，闹钟的时针和分针转动时形成了大小不同的角（出示想想做做3）

（1）指一指闹钟的角。

（2）说说：这3个角，哪个角最大，哪个角最小？为什么？

5、师：（出示两个角）那再来比比这两个角的大小，你比出来的结果是什么？你是怎么知道的？重合以后，你发现了什么？

6、师：是呀，有的角可以直观地比较角的大小，而有的角只能用重合的方法比较角的大小。每个盒子里都有两块形状相同的三角尺，请同桌合作，用重合的方法分别比比三角尺上的三个角。通过比较，你体会到了什么？

7、师：好，利用角的张开、收拢在同一张纸上可以折出大小不同的角。出示一个角，要求折出一个比它大的角，再折出一个比它小的角。

8、师：角可神奇了，它张开、收拢的特点对我们的贡献可大了。你们利用这个特点发明了一些物品，猜猜是什么？

六、欣赏角。

1、回顾知识

师：今天啊，我们认识了角，发现了角的好多秘密，谁来说一说？

2、师：接下来，我们来欣赏一组有关角的精彩图片：瞧，雪山下的房屋因为有了角变得更牢固；小树苗因为有了角才能茁壮成长；运动员因为有了角变得更美丽；金字塔因为有了角显得更神秘；高楼因为有了角显得更壮观。

3、师：看完了这么多美丽的图片，今天就用这首儿歌记住角吧。