教学反思：这堂课,一个字,就是简。这堂课可以上得更简。简单的简,也可以是简约的意思,可以是简洁的意思,低年级的课,尽量能够环节简，问题提得再精准简洁一点。环节不要太多,今天给人的感觉是,我想教的内容有点多。所以今天这个环节看上去有点多。虽然环节之间有逻辑性,但这样的环节过多了以后,对每一个环节的目标的达成,可能打折扣,不一定每一个环都能达成预期目标。现在提倡简简单单学数学。我们一堂课不要塞得太满，不一定要教的太多,比如开头的地方,情境导入,做手工,做了什么,五角星三角形,这开头地方,也要简，摸摸三角尺的角有什么感觉，生说尖尖的刺人的,其实不需要的,情景导入很好,是做了什么手工,赶紧把它引过来:谁来指一指角在哪里呢?不要问感受。让学生上来指一指角。指角这一个最好再规范一点,明确一点。指角要指导一下。边指边说,这是一个角。学生第一次上来指角,笔划错了也没关系,但老师可以带着学生规范地指角,让学生按照老师刚才的指法再来指一指,学生就改过来了。后面的学生再上来指角,可能还是指那个点,没关系,老师再来规范地指一指。学生经过两次三次,指角的方法就掌握了。第一次就要建立这样清晰正确的角的表象，如果不建立,后面练习中有个判断角的题目就会引起错误,到时可能无法讲解简洁,这样是为了更聚焦于这环节的目标的达成。再举个例子，钟面,今天设想是好的,但给我的感觉是挖的有点深，对于学生来说判断两个角,学生是很难的。开口一个朝那边，一个朝这边。需要旋转看。要研究这个,势必要花费多的时间,那前边就要压缩时间了,把这个环节稍微变简单一些,就按照教材上面的,时间上可以省一点,而且这一堂课的内容是有点多的,从指一指,摸一摸,变一变，数一数，做一做,而做一做,要说:来,看老师带来了哪些材料,要把这些材料来说一说，这样的话，就需要多的时间 ,这里不要太深,现在才二年级,后面还要学习角。这里挖得太深，势必占用的时间就可能要被压缩。
                                                                       

                                                                                                                                                          张佳