班主任工作中要注意的几个问题

高尔基曾说过：“一个班级是学校教育教学工作的基本单位和细胞，是学校一切活动的基础和集中点。”班主任是班级工作的组织者和管理者，负有对学生进行教育和生活指导的直接责任，班主任工作的一个重要任务就是育人，包括学生的思想、品德、能力等各方面，另一个重要任务就是千方百计、想方设法地将学习搞上去，因此搞好班级管理与学生教育是班主任义不容辞的责任。班主任是一个班级的灵魂。班主任工作的好坏直接影响着一个班级的班风和凝聚力。再说面对几十个学生，要能当好一个班级的领头羊，真正成为学生的良师益友，促进学生全方位的发展，不是一件简单的事。而且，现在的学生要能真正的接受一位老师，也不容易，特别在有时候，产生了误会，再消除师生间的隔阂，跨越师生间的代沟，开展工作，那得付出更多的努力。总结几年来班主任工作，我认为班主任工作中要注意如下几个问题：

忌傲：如果班主任在心理上和学生不能处于同等地位，把学生看成是自己的下级，布置工作总是用命令的语气，对学生指手画脚，实行专制管理。这样，虽然学生能按班主任的要求去做，但心里总不怎么服气，久而久之，学生容易产生逆反心理,使得师生关系紧张，班级死气沉沉，良好班风自然难以形成。相反，如果班主任在上、下课时，能多点笑容，多点平易近人，多与学生沟通，多与学生交流，多听听学生意见，关心热爱每一孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”教育如果没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。献出自己的热心、爱心，才能得到学生的理解和支持，各项工作才能得以顺利开展，只有这样，学生才会热爱班主任，尊敬班主任，并把这种感情转移到对班主任工作的大力支持中去；也只有这样，才能培养出一个和睦相爱、团结向上、具有凝聚力和战斗力的班集体。

忌监：如果班主任事无巨细，班级工作全包，没有充分发挥学生的主观能动性和创造性，对学生工作能力不信任，对其信心不足，事事过问，生怕学生搞不好，会犯这样那样的错误，时刻将学生处在自己的监督之下。这样，各项工作好像都搞得很好，实际上在学生的心中产生了一种不信任的感觉，造成师生间的隔阂，影响了学生的自信心，使学生的才能得不到应有的发挥。所以我认为，班主任对学生要有充分的信任，相信每一位学生的心都是真诚善良的，相信学生的能力，相信每一位学生都有一定的集体荣誉感和积极向上的思想，从而激发学生的自尊，培养学生独立思考、独立工作的能力。

忌训：如果班主任对犯了错误的同学动辄训斥，不分场合、时间、方法，而且丝毫不考虑学生的感受和自尊，让其在同学面前大出洋相，学生虽当面不敢顶撞，但往往会产生对立情绪和逆反心理。这种情绪可能会使学生在受到批评后，不但不思悔改，反而变本加厉。若长此以往恶性循环，使师生双方的关系恶化，不能相互很好沟通，也不能使班级工作顺利进行。因此对学生要多点鼓励，少点批评。对于犯了错误的同学要做耐心细致的思想工作，晓知以理，动之以情。对学生做到实事求是、就事论事，及时肯定学生的成绩，批评要一针见血，让学生心服口服，决不能因犯了错误就把学生说得一无是处。批评要注意时间、场合、方法。批评的语言要讲究艺术，既要达到效果,又要注意保护学生的自尊心，不使其自尊心轻易受到伤害。还要努力创造一种有益于接受批评的环境和氛围，以促使学生愉快地接受教育。通过控制无益的激情和冲动，以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待每个学生，使我们的思想教育发挥，更大的作用。

忌偏：如果班主任偏爱学习好、表现好或和自己关系较近的学生，而对那些学习较差，表现一般的学生存在排斥心理和偏见。不能同等对待学生，对“好”学生犯了错误，轻描淡写地批评了事；对犯了错误的“差”生大加训斥，严厉批评，使学生心理产生不平衡，造成师生之间、学生之间的矛盾。也使班主任的形象和威信大打折扣，在各项工作中,难以得到大多数同学的支持，直接影响了班级的工作。所以我认为教师，特别是班主任，必须做身作则，为人师表，在思想品德、文化修养、言谈举止等各方面要为学生作出表率。所谓的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行”就是这个道理。班主任对于各方面较差的学生应予以更多的关心和帮助，了解他们在学习、生活中的困难，为他们排忧解难。只有这样，学生的心里话才会向班主任倾诉，班主任才能了解每一个学生的学习、生活、兴趣、爱好及思想感情状态等，才能得到学生的认同和尊敬。

忌争：任何一个班主任都希望自己班级的各项工作名列前茅，都希望自己的班级能取得各项荣誉，所有这一切都是建立在班主任耐心细致的工作和全体同学共同努力的基础上的。不想当将军的士兵不是个好士兵，但也不能要求任何一个士兵都做将军，每个学生的情况不同，要因材施教。从班级实际出发，多作纵向比较，少作横向比较，只要是进步，都是好的。山外有山，楼外有楼，关键在于脚踏实地，一步一步地实现自己所定的小目标，最终达到自己的总目标。在培养学生参与意识和表现欲，提高学生的竞争能力和集体荣誉感，树立集体观念的同时,还应培养学生实事求是、脚踏实地的工作作风。使每一个学生明白“一分耕耘一分收获”。这里特别要强调的是：不能为了成绩而弄虚作假，或欺上瞒下，或夸大成绩。这些都会对学生的心灵产生潜移默化的影响，甚至影响他们的一生。教师的道德对年幼的心灵的影响，是任何教科书、任何道德箴言、任何奖惩制度都不能代替的。

班主任要真正做到以人为本，以学生为本，真正做到教书育人，做好天底下最小、最难、最有意义、最光辉的主任。