上绘本课——《小猪变形记》有感

劳于读书，逸于作文！叶圣陶先生说过：“学生须能读书。须能作文，故特设语文课以训之。”阅读和写作是语文课永恒的主题。是语文教学的归依，其重要性不言而喻。

在我校的阅读课程的总领下，低年级也开展了一系列的阅读活动。孩子们的阅读量不在少数，然而如何阅读，让孩子们的阅读有成效呢？这是我一直思考的问题。

低年级的孩子，识字量有限，培养阅读的兴趣，养成阅读的习惯才是我们的终极目标！因此文字少，插图多的绘本成了低年级孩子的最佳阅读选择，也是我选择上这一堂绘本课的原因。

在教学设计时，我把教学目标设置为掌握绘本阅读的方法，培养阅读兴趣，养成阅读习惯上。小猪变形记只是绘本阅读的生长点，学生在课堂中所掌握的阅读方法，应该能迁移到到任何一本绘本故事中，这才是老师应该教给学生的。

这堂课的教学主要分为以下几个环节：

1、和老师一起读

在老师的引导下读小猪的第一次变形。在阅读过程中，学会看插图，能够有感情地读好简单的文字，最后还能看着插图或者文字猜一猜。总结出三大法宝：看插图；读文字；会猜想。

2、自读绘本

让学生用一用学到的三种方法，自读接下来的故事。

3、反馈与评价

通过小猪的几次变形，变成了什么？怎么变的？结果怎么样？这几个问题，考察学生自读的效果怎么样。在表述的过程中还能训练表达和概括能力。

4、总结提升

小猪的几次变形都失败了，但是变形的过程有创意，变形中的对话模式也值得小朋友学习。那么如果让小朋友给小猪变形，会怎样变呢?能不能画出来？带着自己的作品向同学介绍一下自己的创意，正好可以发挥想象，锻炼学生的语言表达能力！

在此基础上，还可以把最喜欢的一次变形演出来。表演的过程就是表达和再创造的过程，学生的主管能动性都发挥出来了。看表演的孩子也乐在其中。阅读的兴趣悄悄地萌芽了。

5、阅读推荐

像这样的绘本还有很多，老师给孩子们介绍一下绘本的开头，吸引他们运用课堂所学，课后去读一读。

整堂课上完，孩子们兴趣盎然，气氛活跃，创意无限。可惜的是在表演环节中，没有给足充分的时间，让孩子们肆意挥洒想象和创造，真是遗憾。

课后，吕校长对这堂课进行了评价。他说的每句话都深深地刻在了我的脑海里，真是受益匪浅。

在语文教学中，我一直很茫然。语文课到底应该怎样上呢？这是一直困扰我的问题。但是听到吕校长的一席话，令我我恍然大悟。

他说道，语文和阅读教学应该从整体着手，由扶到放。

教师对课文对课堂的目标要明确，一堂课我要教会学生什么？教师要有自己的主张，每个环节都有自己的思考，每个环节的设计都是为下一个环节或者目标服务的。看似不经意确实有思考和意识到。最后能够环环紧扣，水到渠成！

是啊，我到底要给学生什么？定位明确了，再思考如何巧妙地给，想清楚了，一堂课的思路不就清晰了吗?教无定法，为教学目标有效服务的教法就是好方法呀！

虽然幸得名师点拨，对课堂教学我也有了新的领悟，但是实践出真知。具体到特定的某一节课，还有待不断地反思、磨炼和实践！

有志者事竟成，只要想做、敢做，总会有进步和提升的，不是吗？

                                         周英

                                     2020年6月9日