《狐假虎威》听后思

                                             王丽琼

  听完王晔宁老师的《狐假虎威》这一课，细细品读，发现与上学期的《狐狸和乌鸦》有许多相似之处。基于《狐狸和乌鸦》一课中对狐狸的印象，我想在学习《狐假虎威》这课时还是比较容易引导学生体悟狐狸是狡猾的，而非聪明。课文第二自然段开头就有一个很重要的词语——狡猾。我想这个词语就为我们定下了文本正确的价值取向。教学时，应紧紧扣住这个词语引导学生感悟课文内涵，让学生通过朗读课文，说说从哪里可以看出狐狸的狡猾。引导学生抓住“眼珠子骨碌一转”、“扯着嗓子”、“摇了摇尾巴”、“神气活现”、“摇头摆尾”等词语体会狐狸装腔作势，非常狡猾。在这些词语中，有两个词语我们非常熟悉：“眼珠子骨碌一转”、“摇了摇尾巴”。是啊，《狐狸和乌鸦》一课中也有和这两个词语相似的词语：“眼珠一转”、“摇摇尾巴”。教学时，我们应有目的地引领学生回忆、比较，让学生体会这些狡诈、故作的神态是狐狸惯用的伎俩。所以我认为，在《狐假虎威》中再用类似的词语绝非偶然，而是很好地突显了教材之间的内在联系，唤起学生已有的知识和体验，引导他们更好地走进新教材。阅读过程中，可让学生通过有感情地朗读、表演，加深体验，那么，狐狸的狡猾也就分明可见了。

 王老师在执教本课时，将总结出“狐假虎威”的含义作为教学难点，因此在课堂上，她采用多种形式指导学生朗读生字词和重要语句，这除了遵循本课教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来解释“狐假虎威”的成语含义。另外，情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，为此王老师也设计了学生表演的环节，让孩子上台演一演，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易。学生把狐狸的紧张、害怕，老虎的凶猛表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。