参加对象

高年级全体数学老师

活动目的

1、观摩韩英老师执教的公开课《比的基本性质及应用》

2、评议、研讨

活动过程：

（中心发言人 曹小琴）

一、观摩韩英老师执教的公开课《比的基本性质及应用》。

《比的基本性质与应用》教学设计

武进潘家小学  韩 英

教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练，第56~57页练习九第5~8题。

教学目标：

1、学生理解和掌握比的基本性质，并应用这个性质把比化成最简单的整数比。

2、教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

教学重点：理解比的基本性质。

教学难点：分数比和小数比的化简。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

（一）、复习导入

口答：

1、你能说说商不变的性质？分数的基本性质呢？

2、填空。

（二）、研究新知。

1、出示例9：求出下面比的比值，把比值相等的比填入等式。

学生独立完成，填等式。

师：观察，根据分数的基本性质，你能猜出比会什么性质吗？

学生互相说一说。

多媒体出示比的基本性质。

2、观察等式，你觉得哪个比最简单？

学生找出4：5。

揭示：像这样，比的前项和后项的公因数只有1，这样的比叫做最简整数比。

3、师：应用比的基本性质，可以把一个比化成最简整数比。

4、出示例10：化简比。

学生试做。

归纳出整数比化简的方法：（演示课件出示）

（1）整数比：用比的前后项分别除以它们的最大公约数，使比的前后项是互质数。（2）分数比：比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简单的整数比。（3）小数比：小数点位置移动，先把小数比化成整数比，再化成最简整数比。

（三）、巩固练习。

1、第55页练一练第1题、第2题。

2、练习九第8题。

学生独立完成，交流思考过程。

（四）、课堂总结。

师：通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？

二、研讨、评议。

1、蒋芬老师：

（1）教与学的过程设计能突出重点，突破难点，层次相当清晰，学生学得十分主动，学习能力得到了很大的提升，是一节非常值得学习的课。

（2）善于引导学生主动学习，合作学习，指导具有针对性，启发性与实效性，教得厚实，学得扎实。

2、翟雪皎老师：该节课韩老师教学目标明确，知识结构合理，重点突出，难以适度。教学策略与方法适当。有针对性、启发性、实效性。教学效果良好。学生形成了基本的解题策略和方法。