少年闰土（第2课时）

武进区潘家小学  秦英芳

一、导入

1.同学们，通过上节课的学习，我们初步认识了鲁迅童年时的小伙伴——闰土。从他的外貌给你留下了什么样的印象？

2.今天我们继续走进课文，探究闰土到底是一个怎样的少年。  

二、品读课文，感受人物

1、快速浏览课文6——18节，想一想闰土给“我”讲了哪些稀奇事？通过这些事件，你看到了一个怎样的闰土？作者又是怎样描写的？小组里先讨论讨论。

2、交流：

（一）雪地捕鸟。

（1）预设一：闰土捕鸟技术高超。动作描写，用了一系列动词。

预设二：这件事很有趣，能抓到许多不一样的小鸟。

（2）既然这么有趣，那谁能来扮演小闰土，给大家讲一讲雪地捕鸟的经过？

         （二）师：听了这个小闰土的话，我真希望马上就能下雪。可是闰土又对我说——

师随机点拨：是管贼么？（齐读12节）轻点，你们这样会把猹给吓跑的，谁来重读一下。

        师：这个小闰土真是太厉害了。还有更妙的呢，我们沙地里——（齐读17）

师：从刚才滔滔不绝、绘声绘色的语言中，闰土又给你留下了怎样的印象？

预设一：多种多样的贝壳、认识猹、跳鱼，见多识广。

预设二：月夜看瓜刺猹，机灵勇敢。

预设三：一口气说了很多有意思的事，而且说得很吸引人，能说会道。

师：哎呀，作者这一连串的语言描写，让我们感受到小闰土可真厉害呀！所以面对闰土，我不由自主的感叹——（指名读16节、18节）

师：“四角的天空”指什么？这是谁看到的？说明了什么？你想到了哪个成语？（井底之蛙、坐井观天）

师：面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只——

师：因为闰土讲述的无论哪一件事，对于我，唤起的一再是这样的感觉，请同学们默读屏幕上的文字，你有什么发现？（用了很多不知道）

师：是啊，（指大屏幕）我并不知道、我也没有知道、我素不知道、我所不知道！作者用了这么多的不知道，又是为什么呢？再来一起读读这些话。所以这是一个见多识广的闰土。

四、缠绵离别，长忆闰土

 1、可惜正月过去了，这样一个见多识广聪明可爱的闰土要和我离别了！（指名读）其他同学认真听，你从中体会到什么？ 2、 我的哭泣和哀求并没有挽留下闰土。这次一别后，就再也没有见面，闰土从此就定格在了我的记忆里。（全班齐读第一自然）这少年便是闰土。

五、拓展阅读，久别重逢

三十年后，我重新回到故乡，当母亲说闰土要来看我的时候，我非常期待和激动，脑海中不由得又浮现了那个活泼可爱、能说会道的小闰土，然而我见到的又是怎样的闰土呢？请同学们拿出预习单，交流。这是一个怎样的闰土？（呆板、麻木、可怜、苍老、疲惫、憔悴、毫无生气.....）

小结：如果我们想要把人物刻画的有血有肉，就要像大作家鲁迅一样，关注到人物的动作、语言、外貌、神态。

3、三十年过去了，闰土再也不是儿时那个（指板书）闰土了，他变得（指板书）。是什么原因让他发生这么大的变化呢？再次走进鲁迅的《故乡》，寻找答案。（出示）

4、这句话该怎么理解呢？再次走进小说，老师提醒一下，可以关注闰土的语言。

        预设一：多子：第六个孩子也会帮忙了。（孩子多，闰土的负担很重）

        预设二：饥荒：总是吃不够、收成又坏。（生活更苦了）

        预设三：苛税：什么都要钱，没有规定，总要捐几回钱。（粮食本来就不够，还要一直捐钱交税，真是没办法活了）

        预设四：兵、匪：又不太平。（到处都在打仗，老百姓居无定所）

        预设五：官绅：什么都要钱，没有规定，总要捐几回钱。（剥削老百姓，让老百姓生活喘不过气）

5、这一个个原因就像是一座座大山，压的闰土喘不过气。我们齐声再读一读这句话，相信现在大家能够理解闰土的毫无生气了。（指板书）

同学们，当鲁迅看到这样的闰土时，心情是什么样的呢？这就是鲁迅笔下的闰土，而闰土只是千千万万封建社会老百姓的一个缩影、一个代表，鲁迅笔下还有许多这样的悲剧人物：孔乙己、阿Q、祥林嫂等，鲁迅对他们一直都怀有深深的悲悯和同情，这也正是鲁迅文章的精髓所在。