认识线段

教学目标：

1、通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画线段；

2、通过实践活动，使学生认识线段，会判断线段。

3、培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识及运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：学生初步认识线段，知道线段的特征

教学难点：学会画线段。

教学过程

一、感知线段

师：星期天，小明去看望奶奶，数一数，有几条路可以走？这三条路中哪条路最近？为什么？

师：路有直有弯，线也有直有弯。。请小朋友们拿出毛线，像老师一样把毛线随意放在桌上。观察一下，桌上的毛线是直的，还是弯的？你能把毛线变直吗？动手变一变，开始！你是怎么把毛线变直的？

师：把毛线拉直，两手之间的一段可以看成师线段。（板书：线段）跟着老师读一读：线段。

再跟老师一起说一说：把毛线拉直，两手之间的一段可以看成师线段。

师：他的毛线拉直了吗？可以看成线段了吗？他的呢？

师：你来告诉我，你的线段师从哪到哪儿？

师能：刚刚这位小朋友的线段是从左手这一端到右手这一端。与同桌说一说，你的线段是从哪到哪儿？（毛线固定）

二、认识线段

师：现在请小朋友把毛线收进课桌，比一比，哪位小朋友更快一点？

师：在数学上，线段可以用这样的图形来表示。这条线段与黑板上用毛线拉直的线段有什么相同地方？和同桌讨论下，谁愿意和我们分享一下。

师：这条线段是直的吗？这条呢？

师：所以它们是直的。

师：数学上把毛线的两端或者线段上的两个小竖线叫它端点（板书：端点）。一起跟老师说一说：端点。

师：线段上有几个端点？一起来数一数。线段有两个端点。

谁能完整的说一说，线段是怎样的？

师：我们一起来说一说。谁愿意来说一说？

三、运用线段

（一）判断线段

师：线段，我们认识了。我们来判断一下下面哪些是线段，哪些不是？

谁来讨论一下。

（二）寻找线段

师：在我们的生活中也藏着很多线段。老师找到了线段：从这个端点到这个端点之间的一段可以看成是线段。

师：那你能找一找那些物体的边可以看成是线段？

师：其实在我们学习的平面图形中也藏着线段。我们来看第一个，是什么图形，有几条线段？

师：所以正方形有四条线段。那剩下的三个图形，你能数一数，填一填。

师：做好的小朋友向老师挥挥手，谁来说一说？

（三）创造线段

线段认识了，也会寻找了。接下来，我们来创造线段。拿出白纸，想办法创造线段。

1、画线段

师：老师收集到了两条线段，看看，这两个小朋友用什么方法创造？

师：观察一下，这两条线段有什么不同？

师：线段有长有短。

师：请小朋友介绍一下你是怎么画的？

师：在数学上，我们是这样画线段，先画一个端点，再画一条直的线，再画一个端点。

请小朋友自己画一下。

2、折线段

师：老师把这张纸对折，你能找到对折以后的线段？

师：这条折痕可以看成线段。你能折一条比它短的线段？你能折一条比它长的线段吗？

师：你是怎么判断的？

（四）研究线段

师：我们刚刚用画的，用折的方法去创造，线段还有很多知识，我们继续研究。

师：连接两点可以画几条？

师：有三点，每两点之间画一条线段，可以画几条？

师：那有四点，每两点之间画一条线段，可以画几条？

师：四点画四条线段，对吗？

师：我们可以先画外面4条，再画里面2条，从外到里。也可以用“找朋友”的方式。

1号可以和几号做朋友？2号还可以和谁做朋友？3号呢？

师：通过刚才的研究，你发现了什么？

师：三点中的这一点，四点中的这两点，很顽皮，没有排好队哦。现在老师帮他们排好队，数一数，有几条线段？

四、全课总结

今天这节课认识了线段，有什么收获？