武进区潘家小学教研处工作总结

（2020.09——2021.01）

本学期，教研处在校长室的正确领导下，贯彻区学科教研计划，全面落实学校工作意见，以生为本，以创建常州市新优质学校工作为中心，全面提升学生核心素养，以提高教育教学质量为目标，加强教师业务培训，努力提高教育教学水平，规范教学常规管理，实现师生共同发展，深化学校内涵发展。现将科室工作总结如下：

一、聚焦课堂教学，落实常规管理

1.严格执行国家课程计划，开齐开足上好各类课程。学校全面落实国家课程，继续开设棋类、书法特色课程，努力开发校本课程，加强课程管理。坚持按课表上课，向课堂要质量。通过定期和不定期抽查课表执行情况，落实情况良好。

2.坚持教学“五认真”。为了适应形势，跟上新时代，保证新课程理念的进一步落实，着眼备好课，上好课，对课堂教学范式进行研讨。本学期，学校改变手备教案的传统模式，建立电子备课资源库，由集团学科组老师分工合作，各教研组落实教材电子教案分工，配套课件与单元知识点梳理等，再由年级组长整合打包上传“资源库”保存，并分发给每个老师，老师根据自己的班级情况及钻研教材进行二备修改，形成自己的可行教案及课件，在课堂中实践操作，努力实现扎实高效又不失个性的课堂。

教研处三次对教师的备课、上课、作业、课后辅导等定期进行检查。重点关注备课中重难点、教学准备、板书与作业设计、新授课的教学反思等。本学期进行了期中、期末两次作业检查，查看批改是否及时，是否细致规范，是否书写认真，了解课后辅导是否到位，并能及时将检查信息及时反馈给老师，指导教师及时调整教学策略。

3.抓好学科调研，努力提高教学质量。11月，学校接受了区五年级学业质量调研，状况良好；12月，五5班学生接受了区学生体质抽样复测，吻合率100%，优秀率全面提升。组织三年级德法、四、六年级科学的学科调研；期末各年级全面调研。教研处能及时做好成绩统计及教学质量分析，每位老师及时进行问题反思。教学质量是一所学校的生命线，只有抓好质量关，才会获得家长的信任，社会的认同。

4.重视基础学力的培养与检测。9月，组织三至六年级“珍惜金秋，放飞梦想”创新作文比赛，六5班张语萱同学获区赛三等奖；12月，组织了一年级拼音过关检测、二年级铅笔字书写竞赛、三年级整班朗读比赛，三5班在区赛中获得三等奖；各年级计算能力竞赛；三年级英语Phonics字母过关测试、四年级英语阅读能力及分析能力竞赛、五六年级关键能力测试，四（5）班参加区四年级英语整班朗诵比赛获二等奖；学校重视学生阅读能力的培养，教研处制定计划，每天安排一定时间进行课外阅读，周三统一阅读校本活动，大多班级能组织到位。一年级与六年级数学组能较好地利用《小学生数学报》进行课外阅读，充分利用课余休息时间，指导学生阅读，并动脑解决报刊上的思维题，还能利用报刊，举行思维小竞赛。

5.学校开齐开足体艺、健康教育等课程，全面发展学生素质。9月，完成全校学生体检，视力数据的上报。学校体育能坚持“健康第一”的思想，落实好“每天锻炼一小时”，围绕“过一种健康的体育生活”的理念，上好每一堂课，开展好大课间等课外体育活动。学校认真落实体艺2+1工程，开展好校园群体活动、课外体育活动，教学中坚持身体素质“课课练”，落实体育家庭作业制度等。

二、做真教学科研，促进专业成长

1.继续组织统一教研日活动，加强教研组、备课组建设。各教研组能利用统一教研日活动，围绕培养学生良好学习习惯，聚焦课堂教学的“习惯、思维、合作”。在新优质课堂教学研讨中，语文组低中年段新老师比较多，师傅和经验型的教师都不退避，主动关心、指导、把关课堂。张勤仙、赵敏华、施春红、陆雪梅、马婷、赵雪芬等教师从未停止对年轻老师的关怀。语文老师磨课至少两次，有的磨了五六次。李永清、翁惠琴老师虽然五十多了，仍然跟大家一样精心制作课件，仔细研读课文，正确把握重难点，努力上出优秀的样态，令人十分感动、钦佩。陈敏老师作为班主任，又是学校宣传骨干，忙得团团转，但她在教研上毫不含糊，语文课、德法课、青年教师成长课，都能精益求精；数学组通过三轮磨课，老师们不断提升，能根据学生的特点，积极探索、研究科学合理的教学模式，并运用到课堂教学中去，有力促进了基础性课程的研究。并且能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。程丽波老师共磨课5次，王雪波老师不仅在本校磨课，还两次去漕小磨课，她基本功扎实，素养较好，也特别努力，相信一定能成长为一名优秀的数学老师；英语组每位老师基本都磨了两次，有的甚至还磨了四次。一句一句琢磨过渡语，一个一个斟酌细节，一条一条意见修改过去，发挥集体智慧、力求完美。在综合教研中，沈菲、张勤仙老师表现突出，尤其张勤仙老师，共磨了5次课；术科组每个人精心准备自己的课堂，磨课、调研每人都至少上了2次。期末将依据各教研组的工作实绩，评选出优秀教研组。

2.参与不同平台活动，提升内在教研水平。作为第十五轮语文送培基地，语文老师紧抓机遇，带着思考、满怀激情、积极参加。老师们是幸运的，不仅观摩到蒋欣校长的灵动课堂，见识到省特级教师魏星的扎实课堂，还聆听了区教研室裴红霞校长的新理念……每次活动，六十多位学员风雨无阻，一路前行。王祁秀、鲁瑶、宗玥、施春红、沈菲五位老师被评为本轮“优秀学员”；数学组积极参加省培活动，学习效率高、作业质量好，曹小琴还被评为“优秀学员”。蒋丽丹老师参加2020年武进区信息化教学能手大赛获二等奖；英语组汤凌云、杨唯洁老师加入区乡村小学英语骨干教师培育站，能认真完成作业、撰写反思心得。汤凤琴、汤凌云老师获评区第八批学科带头人的称号，汤凌云老师在“2020年武进区信息化能手暨智慧教育应用成果评比”中获一等奖；吴帆老师多次在市区级执教公开课，参加2020年武进区信息化教学能手大赛获得二等奖，殷晓霞老师获得区劳动技术基本功比赛二等奖；个人的钻研、团队的协作以及比赛时的表现，都展示出潘小教师良好的精神面貌。教研活动或以赛促研，或以研促教，有效助推了教师们的专业成长，加快了课堂教学改革的步伐。

3.做好课题研究工作，提高科研水平。本学期英语课题“基于教材的主题式小学英语阅读体验的研究”和数学课题“小学生数学阅读能力培养的研究”继续前行。语文课题在12月份通过了区级评估并结题。下学期，学校将结合实际情况，筹划常州市教育科学“十四五”规划课题申报工作。教科研促进教师的成长，本学期，何银东、鲁瑶老师获评区第八批学科带头人的称号，殷晓霞老师获得区骨干教师称号。在2020年学科年会论文评选中，鲁利玲、汤凌云、钮丽英、翟雪皎老师获一等奖，许建云、赵雪芬、汤凤琴、鲁秋兰、韩英、陈丽锦老师获二等奖。

4.青蓝工程，师徒共长。教研活动力争人人参与，全员提高。本学期教研处坚持“青蓝工程”一帮一，以老带新，优秀教师上示范课，年轻老师听课学习，老教师对新教师的课堂教学进行指导，传授经验。活动中，上课老师都能积极准备、深钻教材、认真执教；评课老师踊跃发言、不伪饰、不做作，真心地帮助执教者提高能力。语文组宗玥、王晔宁、陈敏、沈菲、杨李五位年轻老师在张勤仙、施春红、赵雪芬、陆雪梅、赵敏华、马婷的指导下执教的公开课，态度认真、做事谦虚、表现较好，得到校领导的认可。值得一提的是语文组青年教师粉笔字基本功训练，坚持了十一周，老师们的粉笔字有了较为明显的进步。杨李老师说：“工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每个语文老师一项很重要的专业基本功。本学期在学校的组织和安排下，年轻语文老师一直坚持着粉笔字的练习。通过一段时间的练习，使我去除了内心的浮躁之气，也明白了书法教学的意义所在，更多的是一种品德的培养与心灵的沉淀。”

三、做实社团课程，打造学生特长

为丰富了学生课外生活，学校组建多个体艺俱乐部、运动队，促进学生个性发展。各社团积极参加各级各类比赛，取得了喜人的成绩，大力推动了学校的素质教育。10月，田径队获得区小学甲组第六名；11月，舞蹈队获区比赛一等奖、器乐比赛二等奖；12月，象棋队获得常州市第四届智力运动会团体第四名；2021年1月，第十二届区中小学生计算机程序设计竞赛中获团体三等奖。成绩的取得离不开全体老师、辅导员的努力与付出，期末将根据实绩评选社团优秀辅导员。

四、加强特色课程，夯实课程管理

继续做好棋类、书法特色课程，探索武术校本课程，努力向精品课程迈进。2020年常州市深化体教融合促进青少年健康发展系列活动评比结果于2021年1月公布，学校在常州市暑期阳光体育夏令营活动评选中获得一等奖，在常州市“爸爸妈妈跟我去运动”比赛中获得团体二等奖。11月，苏锡常徐象棋特色学校年会暨十周年庆典在徐州铜山区举行。代表们共商特色发展之路，本次活动倡议协会升级为省级协会，蒋芬老师获得省象棋案例评比一等奖，学校获评省“象棋教学示范学校”，2021年6月，学校将承办省象棋特色学校交流赛。12月，市文明办组织的“十三五”成果现场展示在市少年宫举行，学校武术社团惊艳亮相，并获得常州市乡村学校少年宫“十三五”成果优秀社团称号。特色就是追求卓越，以项目的形式推动学校、教师的发展，促进学生的全面健康发展。学校开设思政微课、阅读等校本课程，努力提高学生综合素养。

五、完善教务工作，保证全力完成

科室工作中的教务工作比较繁琐，但科室成员团结一致，尽心尽力把工作做好，新生入学、插班生、课务安排、日常缺勤代课等工作有条不紊。质量检测时的审卷、试卷编制、试卷印刷、考务安排、成绩统计与分析等不厌其烦。学籍管理中的信息采集、转进转出、重要信息修改、信息上报、教材征订等落实及时。本学期增加融合教育两个平台的工作，具体操作尚在摸索之中。同时，工作中也得到了其他科室的大力支持，在此表示感谢。

六、存在问题与努力方向

1.校本课程开发还缺乏高端的专家引领，开发水平有待提高。校本课程开发要求教师具有关于课程建设的基础知识、经验，需要课程的问题意识，课程改革意识以及课程开发意识，大部分教师没有专业学习过校本课程开发的理论和方法，在面临课程开发任务，教师没有充分的课程理论和实践经验的准备，也少有专家在这方面给子指导，因此教师对课程的认识难免存在一些偏差，校本课程开发的水平也有待提高。

2.现有的课程开发还没有完全与当地资源充分整合。无论是社会学科，还是自然学科的课程，都与现实生活与地方文化等当地资源有很大的关联，学校应该将这些与学科有关联的又有利于学生创新与实践能力培养的课外资源，有计划地引入校本课程开发的课堂学习之中，丰富学生的学习内容，拓展学生的视野，提高学生的学习效益。虽然，现在学校部分校本课程已经周边的一些资源结合，但仍然有许多地方特色的课程资源未能真正与学校课程开发结合在一起。

3.目前校本课程还不能完全充分体现学校的特色。学校目前打造的“家园课程”体系，校本课程应该包括人文、体艺科技、学科拓展及社团活动等类别，其中人文类包括德育课程和微课程；体艺科技类包括创意美术、武术、篮球、田径、创客、信息编程等；学科拓展课程有经典阅读、硬笔书法等；社团活动课程有合唱团、舞蹈队、曲棍球队等，门类虽多，但特色不够突出，尤其还不能凸显学校“家园”教育特色。

4.课程开发的项目不能满足所有学生多样化的需求。在学校的校本课程开发中，还不能够满足所有学生的多样化需求。课程的开发体现了“三多三少”,即普及性的多，精品性和提高性的少；艺体类型的多，科技创新类的少；知识技能型的多，德育及心理健康的少。分析其原因，一方面与有些课程的专业教师缺乏有关，教师知识结构的局限性和学生对课程的多样性需求存在矛盾，还有的学生个性化的课程需求无法满足；另一方面，室内运动场所缺乏，教室利用率不高，专用教室也不足，这也制约了校本课程的开发，比如没有专用的科技创新实验室，有关科学实验方面的课程（机器人、创客、物联网等）也无法开设，硬件条件不足也导致走班制学生的数量受到控制，无法满足更多学生的兴趣和需求。

所以学校要从敢于质疑自己开始，勇敢而艰难地迈出课程改革脚步，一路且研且思、砥砺前行、始终坚持、绝不懈怠，期待能在课程改革的路上走得稳、走得远！

4.行政工作分工还需明确，然后条件性合作，需要培养更多的新人熟悉学校行政工作，建议成立行政支持中心或校务办公室。科室还可以进行细分，如：课程中心、学生活动中心、教师发展中心等。
    风劲潮涌，自当扬帆破浪；任重道远，更需策马扬鞭。在新优质创建的道路上，只有开始，愿潘小人携手共进，以永不懈怠的精神状态，一往无前的战斗姿态，为谱写潘家小学高质量发展新篇章、开启教育现代化新征程而努力奋斗。

2021年1月8日