参加对象

中年级组全体数学老师

活动目的

1、学习《指向思维品质的小学数学深度学习》

2、近期工作安排

活动过程：

（一）、深度感知：把握教材，理清结构 。

1、知晓教材的编排意图。  2、明白知识的结构体系。

2、理解知识背后的思想方法。

（二）、深度体验：任务设计，激活生活经验。

1、操作型任务。   2、探究型任务。

（三）、深度理解：质疑思辩，发展批判思维。

1、引疑    2、追问     3、思辩

（四）、深度运用：有效迁移，促进自主学习。

1、设计方案，活动准备。

2、现场活动，观察记录。

3、作品展示，汇报分析。

4、反思建构，拓展延伸。

    总之，在深度学习的过程中，教师要把握好学习的“度”，不超前，不超标，引领学生立足于认知起点，多角度，多领域地深入理解与灵活运用，体会数学思考的乐趣。从符号学习走向学科思维河意义系统的建构，并将其融入思考问题的一般方法中，帮助学生获得有益终身的发展的能力。