二年级数学下册《认识时、分》教案及反思（唐飞云）

　　教学内容：Ｐ8－9页

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分。

　　2、知道钟面的结构，发现时、分之间的进率，培养学生观察能力和语言表达能力，增强数学应用意识。

3、通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：

认识时间单位时、分，知道钟面上有12个大格和60个小格，知道1时=60分。

教学难点：

理解时与分的进率。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

课件出示各种钟表，观察他们的相同点。 

二、操作体验、探索新知

1、认识钟面

钟面上有什么？（时针、分针、数、大格、小格）

2、认识大格和小格

（1)      介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。

（课件演示）从12到1就是 一个大格。

（2)      每两根短的线之间的一段叫一个小格。

（课件演示）思考：钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？     

（课件演示）钟面上一共有多少个小格？

　　3、认识时

　　(1)介绍：我们刚才通过数知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

　　(2)时针从12走到1，走了多少格？是多长时间？ 出示：时针走一大格是1 小时。

　　(3)提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？ 

　　4、认识分

(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候，分针也走着，那么 分针怎么走呢？

（展示课件），分针走一小格是多长时间？ 出示：分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

　　(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么分针走一大格是几分呢？从12走到4     呢？12到9？12到11？12到12？

   你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

　　5、时与分的进率

　　(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时    与分之间是什么关系？拿起钟表拨一拨观察观察，你发现了什么？

让学生自己观察老师拨钟面，自由发言。

 (2) （动画演示）

时针走一大格，分针走一圈，是60分。 板书：1 时= 60 分

三、加强体验、实践应用

　　 1、感受1分钟。

　　一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。音乐：《时间像小马车》 一分钟还能做很多事呢！ 

　　2、感受一小时。

　　1小时有多长呢？我们来做一做：

一节课（   ）分钟，课间休息（   ）分钟，再加上（   ）分钟就是1小时。 回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、展示ppt，巩固基础知识

（1）时针从12起走到1，要走（  )小时；从12起走到7，要走（  ）小时。 　　

（2）分针从12起走到1，要走（  ）分钟；从12起走到7，要走（  ）分钟。 　

4、拓展延伸

几时整时针和分针重合？

四、课堂总结、提炼升华

　　提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。 　

　　五、板书设计

 　　　　　　　　　　　　　　认识时分

　　　　　　　　　　　　时针走一大格是1时 

　　　　　　　　　　　　分针走一小格是1分钟

                            1时=60分

苏教版二年级数学下册《认识时、分》教学反思  

本课是在学生初步认识整时、半时，并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求教学时从学生熟悉的生活情境入手，唤起看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间，让学生认识时间的现实意义，接着教材分两层让学生认识时分。通过钟面上的时针与分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时分的关系，知道1时=60分。

教学前，我布置了学生进行预习，这使得在教学钟面上的知识有了一定的帮助。一年级时，对于“大格、小格”，孩子们都未接触过，通过课前预习，除了钟表上的12个数字还有三根针，他们还初步知道了大格和小格的概念。第二个是时间的书写和读法，课堂教学过程中，有的孩子习惯于把我们生活中所说的“几点”带到了课上，有的孩子帮助改正其读法：“几时”。通过教学之后，也同时发现了许多问题：1、设计虽然较清晰，但是第二个重点为把握到位，简单的几时几分，大半孩子能够读写，但是还有大半的孩子由于课前没有预习，还是没有掌握；2、以后放更多的时间关注下后进生，他们理解能力相对要慢一些，让他们也能参与到课堂教学中来。这是公开课的最大问题。今后在教学中还需更加努力改正自己的教学！（2021、4）