享名师讲座 促教研发展

为进一步加强教师对常州市小学英语学科教学建议的学习和理解，促进英语学科教学的规范性、科学性和高效性，2021年8月29日上午，潘家小学全体英语教师集中旷达楼四楼多媒体教室，开展市小学英语“落实校本课程纲要制定、促进教研组发展”的期初线上培训活动。

享名师讲座

教研组建设的诗和远方

耿周霖老师从三个方面来讲解了如何建设一个优秀的教研组：一、基于市区研究主题，开展教学研究；二、提高教师学科素养，助力专业成长；三、构建实施多元评价，促进学生成长。首先，周老师建议大家，打造特有的教研组文化，教研组的文化也是诗与远方的灵魂。我们应该根据学校文化和组里成员的特点来打造这一文化。在教研组良好的文化氛围下，我们可以把工作当成生活，把生活过成一首诗。其次，我们应该确立教研组的制度，制度是我们前行路上的指示牌。耿老师分三个点来讲述了教研组的制度，第一要明确教研组的工作职责以及教研组长的工作职责；第二开展教研组活动时应该有充足的时间保障，只有有了充足的时间，我们的教研活动才能高效、有效地开展；第三教研活动应该形成一定的常规。在教研活动前，发布活动通知和任务分工，活动中做好活动准备和实录，活动后做好报道撰写、报道审核一级资料整理的工作。做好了这三个点，教研组的制度便有了一定的保障。最后耿老师提出在进行教研组活动时，我们应该避免三个问题：发展目标茫然、活动形式单一以及教师参与度不高。

以生为本，促教研纵向发展

徐丽萍老师从以下三个方面与大家作交流：

一、基于市、区研究主题，开展教学研究

1.“以学习为中心”，落实学科教学建议

2.推进“学会思维”项目， 以课堂教学为实施重心

3.以质量检测为依托， 让学习向纵深发展

二、提高教师学科素养，助力专业成长

1. 日常教研问题聚焦

2. 课题研究有序推进

3. 青蓝工程相互促进

三、构建实施多元评价，促进学生成长

1. 借助各种竞赛平台，助力学科素养培育

2. 实施作业设计改革，规范日常提高效率

三上校本课程纲要制定和解读

新桥第二实验小学的刘琴老师向我们展示了三年级课程纲要指出什么是学科课程纲要？如何探究制定学科课程纲要的策略—要研读课程标准；梳理教材前后的脉络；分析校情学情；细化课程目标；制定学习评价；建构单元整体等重要问题。让三年级老师明白学科课程纲要就是指学科教师依据学科课程标准和学科教材编制的某学期，某门课程，体现课程元素，指导学生“学”与教师“教”的计划纲要，同时能依据《英语课程标准》制定课程目标细化表，也能厘清三上应达到的课程标准，基于三上一二级目标要求制定闲本文化目标。

四上校本课程纲要制定和解读

武进区实验小学的陈燕老师通过what、why和how向我们解读了基于课标的小学英语四上课程纲要：

一、What：是什么？

1. 课程纲要是学科教师依据学科课程标准、教材、校情、学情编制的，体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。

2. 编制课程纲要的基本流程：课标、学情、教材→课程目标→课程内容→课程实施→课程评价。

二、Why：为什么？

1. 编制课程纲要的过程：是教师、教研组、学科组从整体与发展的上位视角，统筹思考、盘活资源、审视教材、制定一体化课程要素的过程，是至关重要的前期部署与规划研制过程，有利于教师理论学习与专业能力的提升。

2. 编制课程纲要的目的：促使教学双方明晰：“要做什么”“要怎么做”“要做到什么程度”。 从学生发展视角出发，培养并提升英语核心素养，真正实现立德树人。

三、How：怎么做？

1. 细化课程目标 （课标要求——校本要求） ：提高、降低、增加、删减、整合、细化。

2. 整体梳理教材内容（本册知识——前后关联）：四上教材内容勾连表、课程内容。

3. 制定多元学习评价 （语言知识——核心素养）：单元目标&学习评价

4. 架构单元整体教学 （总体目标——课时目标——核心活动设计）

陈老师最后和大家提了几点建议：1.关注课程评价；2.设计课程框架；3.深入教学研讨；4.抓实教研文化。同时她也向我们推荐了几篇适合我们的阅读：王蔷教授在《英语学习（教师版）》中的文章：义教课标两个十年的回顾与思考；崔允漷教授在《新校长》公众号中推出的 ：新课标会带来怎样的新教学？和《教了不等于学会了》。

五上校本课程纲要制定

博爱小学的许吇老师详细的讲解了五年级上册的英语课程校本化实施细要，里面干货满满，我们学到了很多。首先许老师用了三个词来介绍学期的英语课程纲要：What，Why，How。How——怎么编制学期英语课程纲要，在资源开发上，围绕课堂教学，拓展英语素材。构建校园文化，研发校本资源。在课程实施上，围绕学期课程纲要，制定学期课程目标，各年级备课组讨论每个单元的教学目标以及分课时目标，并根据教学目标确定每节课的产出任务，再根据产出任务设计相应的可测量、可评价的教学活动，实现“驱动-评价一促成”的教学循环。在课程管理上，建立规范的课程合作与审议机制，建立常规性教研活动机制。What——什么是学期课程目标细化表?指在国家课程标准的基础上，结合校情学情以及学校培养目标和学科研究方向等进行的校本化提炼，即提高、降低、增加、删减、整合、细化。Why——它体现了课程标准、学期课程目标与单元教学目标的对接，也体现课程标准与教材内容、学情的勾连。
    在怎么编制学期课程目标细化表上，详细的解读了五年级上的课程标准，《课程标准(2011年版)》的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。各个级别的目标是指学生在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面达到的综合行为表现。在一至五级分级目标的描述中，小学五年级要达到英语课程标准所要求的二级目标，二级标准描述分别从“听、说、读、写和玩演视听”提出要求。在后面还介绍了一份教材内容勾连表，如何进行学习评价和单元整体教学设计表。

六上校本课程纲要制定

邹区实验小学的缪留花老师从课程纲要——为新学期教学领航讲起，认识课程纲要：课程纲要是学科教师课程标准、教材、校情、学情编制的，体现学科各种课程元素的计划大纲，是一种规定时间内的课程计划。教师应在课程标准与课堂教学之间架起桥梁，并基于课程纲要进行教学，教师从经验教学到专业教学的转变，教师的思考要从“一节课”到“一门课程”的转变。

促教研发展

一上午的讲座让大家意犹未尽，就像一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，吃完这顿大餐，我们有很多话要说。

这次期初培训，让我们整个教研组对教研共同体有了新的诠释与理解，也让我们对于校本课程纲要有了更明确的方向。我们将以名师为榜样，助力高效课堂。