为进一步解决起始年级基于字母的phonics教学中的问题，促进学生的语言素养提升和教师的语音教学能力的发展，2021年9月18日下午，潘家小学全体英语教师集中旷达楼四楼多媒体教室，开展指向问题解决的三年级phonics教学线上研讨活动。

聚焦phonics

费超老师单字母教学：R

经开区横林实验小学的英语费超老师教“单字母教学R”这样一节有趣的课。费老师作为一个男英语老师，有童趣有魅力，课堂氛围热烈，和孩子们之间有互动，课堂气氛活跃，且秩序井然，不愧为三年级英语老师，把自然拼读R的名与音在课堂上发挥得淋漓尽致，让孩子在英语课上兴奋不已。这节课它整个的流程是循序渐进的，一环扣一环的。先复习导入，儿歌滚动加深记忆。接着初识字母，互动游戏巩固，先让孩子认识字母Rr的名与形，设计游戏让孩子们在图片中找找大小写，并且边找边读巩固字母的名与形。再儿歌教学，分享处理帮助理解，过渡到字母Rr的音，通过chant说一说，做一做，听一听，听出Rr的音，再听run这个词，使自然拼读的小诗补充完整，并熟练操练自然拼读Rr。最后拓展延伸，配套绘本巩固因素，兔子经过什么，听Rr的音巩固是字母Rr。本节课的重点内容其实就是“字母儿歌”,费老师使用多种方法，操练到位，使孩子们将此自然拼读的烂熟于心。课堂组织皆顾对学生的听说读能力的培养，在课堂上得以实现，在动中学英语，学生学得不死板，整个课堂内容丰富、有趣、轻松。

字母组教学：K&G

洛阳中心小学的陈婷老师给我们展示了Fun with Phonics (Kk  Gg)这节精彩纷呈的课。陈老师的课堂组织流畅连贯，亮点不断，节奏把控灵活，三年级的小朋友能完全融入课堂。上课开始陈老师用分享的方式让孩子们回顾已学的字母音a、b、c、d、e等，及音素音和相应的rhyme，在分享中让学生回忆，激发想象力，增强他们的成就感；接着在新授过程中，陈老师用动作、儿歌等方式来引导学生学习K和G，同时学生能自己说出清辅音和浊辅音在发音时的区别；最后用快速闪现字母、magic ears、自由练习拼读游戏等多种方法来复习新授字母Kk、Gg，从辨形到辨音，再到任意字母组合的自然拼读，让学生在游戏中感受学习的乐趣。整节课陈老师用充满童趣的语言来讲解，且生动形象，肢体语言丰富，为孩子恩创设了活灵活现的学习情境。

讲座：自然拼读在乡村小学实施的路径与方法

在讲座一开始，蒋老师介绍了洛阳小学阅读的研究历程，他们经过4个阶段才形成如今比较完整的自然拼读与阅读体系。其次，蒋老师又从5个方面介绍了自然拼读课程的实施。

一、课程理念

洛小自然拼读课程遵循“YUE”课程理念。以打造灵动、智趣、和谐的生命课堂为具体平台，依托“yue”理念，促进情智共生，师生共长，落实核心素养。

二、课程目标

l 掌握音素与拼读技巧，培养“见词能读”、“听音能写”的能力；

l 借助拼读绘本，激发阅读兴趣，丰富阅读体验；

l 养成阅读习惯，助力自主阅读。

三、课程内容

洛小的课程内容分为必修和选修。必修课程有：《bonbon abc》、字母操以及丽声拼读故事1-4级；选修课程有：快乐英语阅读、洛小绘本资源库以及网络资源。

四、课程实施

洛小分三步来实施自然拼读课程，字母教学课、拼读绘本课和主题阅读拓展课，循序渐进，便于学生学习和接受。

五、课程评价

在学习拼读后，需要有一定的评价机制来检测学习成果，洛小通过整体评价、个性化评价、多样化评价以及动态评价来，蒋老师还通过展示三年级口语测试的题目以及评价表格向我们展示了他们的评价机制。

提质阅读教学

下午的课程以及讲座让我们组内成员都受益匪浅，大家纷纷有话要说。