为进一步提升教师单元整体教学水平，促进学生语言能力进阶，2021年10月28日下午，潘家小学全体英语教师集中旷达楼四楼多媒体教室，开展指向学生语言能力进阶的单元整体教学线上研讨活动。

王老师从5个方面来讲解了单元整体教学。首先是单元整体内容分析，本单元主题为常见职业，语言知识包括：1) 词汇：职业类单词,如：teacher, doctor, worker, policeman, fireman,cook, nurse, writer,farmer等。2) 语法：一般现在时What do/does..do? He/ She is a ... 3) 语音：能理解字母y在单词结尾的发音并正确朗读相关单词。语言技能包括：

理解性技能：

1）能够理解不同职业的内容、功能。

2）能对职业形成正确的认识，树立职业选择的正确价值观。

表达性技能：

1）能用What do/does..do及其回答来交流和介绍家人等职业情况。

2）能准确、熟练、灵活介绍周围人的职业

3）能以书面表达形式准确、连贯描述他人职业情况，并能建立相应的写作评价标准。

文化意识包括：

1）能了解不同国家职业不同表达。

2）能了解周围人为何选择此职业以及职业的社会属性和意义。

3）能形成正确的职业价值观。

思维品质包括：能围绕主题，培养思维的准确性、灵活性、逻辑性、发散性、深刻性、创新性和批判性。

学习能力包括：1）能运用学习策略完成学习任务，提升语言的综合素养。

2）能在小组合作中共同学习，提高创新能力和与他人的合作能力。

3）能基于主题准确、有序、灵活地表达，促进结构化思维和辩证思维能力。

其次，王老师又分析了单元整体学情，她指出在语言知识方面，经过两年多的英语学习，学生已掌握了一定量的动词词汇，并能用简单的语言来描述场景和人物。但是，学生对于一般现在时中动词三单的变化用法，以及如何用英语来描述职业的功能，从哪些方面来描述尚待学习。在语言技能方面学生能对人物和场景进行简单的描述；能在真实场景中和同伴交流、并简单介绍自己家人的职业，但文本的逻辑性和丰富性还有待加强。然后王老师还分析了本单元的整体目标，她认为单元整体目标应该考虑到内容、话题和目标的差异性。紧接着王老师通过展示分课时目标和分课时教学设计向我们展示了具体如何进行单元整体教学。通过这次的讲座，我们英语组的老师们都受益匪浅。