武进区小学四年级作文调研总结反思

常州市武进区潘家小学四（1）班  李永清

《小学语文课程标准》指出，要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。

我的分析：

1、题目。本次作文调研，题目范围比较大，应该适合每一位学生写作，也就是说，写作时内容不会有什么偏差。学生能围绕自己最爱的人、事、物来写。

2、中心。总体看，学生能围绕中心写作。缺点就是对中心的把握不突出。例如：谢孟桃的《我最爱的老师》，目的想通过自己在跑步时摔倒受伤了，老师关心爱护自己这件事，表达对老师的热爱之情，但由于前面费了好多笔墨，表达对老师的爱书写不多。

3、字数。大部分孩子能达到350字的要求，但感觉比较勉强，好像是为了达到这个数字而写。可以从卷面的修正带痕迹可以看出。

4、整洁。尽管这次调研卷上，书写有进步，但字迹书写水平不理想，影响了阅卷老师的第一好印象。

我的思考：

1、阅读。第二学段（3～4年级）关于阅读要求，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。要养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。我们的孩子是远远不够的，并不是书不多，而是不去读，在家监督不到位。因此，“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”做不到，作文没有新鲜感。

2、体验。课标在习作方面要求，要留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。很难，主要学生缺少有目的的实践体验，这是当今写作中最大的缺憾。应该说，平时在方法上的指导还是能按要求去做，但没有达到目的，学生作文词汇量少，不善于神态、动作、语言、心理描写，造成话语很短，无话可讲。

3、写作。针对现实，教师要利用平时学生开展的活动，认真辅导写作，将好的范文印发学生，照样子模仿，应该体验会深些。

我的方向：

今后，我们要按照课标，积极引导学生能用简短的书信便条进行书面交流。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。一样一样落实到位，学生的作文水平才会真正提高。