部编版小学语文教材六年级下册第14课《文言文二则》

（第一课时教学设计）

许建云

教学目标：

1. 学习“援”等生字，注意字形字义，重点理解“鸿鹄”“弓缴”等词语。

2. 正确流利地朗读课文，读出文言文的节奏。

3. 运用多种方式理解课文意思，悟出道理。

4．体会课文是怎样通过事例说明观点的。

教学过程：

一、看图揭题，质疑入文

1. 出示古人下棋图

（1）图上两人在干什么？（下棋）

古时候把下棋叫做“弈”，（出示“弈”）

下面部分代表“手”，表示用手下棋。

上面的“弈”表示“又”，是说下棋是一招又一招地进行，直到分出胜负为止。

（2）两个人下棋叫什么？（对弈）

学习下棋叫什么？（学弈）

2. 出示课文插图

（1） 介绍弈秋：有两个人拜在一个高手门下学棋，这个高手可了不得，原名叫“秋”，据史料记载，秋是春秋时期鲁国人，特别喜欢下围棋，经过潜心研究，终于成为当时下棋的第一高手。因为擅长下棋，所以人们称他为“弈秋”。你看，一听名字就感受他的厉害了。

（2）人们都说“名师出高徒”，弈秋门下的学生都能成为下棋高手吗？

今天我们学习文言文——弈秋，（出示课题）

指名读课题，齐读课题。

二、朗读课文，读对读通

1. 老师配乐范读课文，学生关注带拼音的字。

2. 学生自由练读，做到音准、句通、有节奏，试着做做停顿标记。

3. 指名学生试读，正音

有2个字在文中出现了好几次：

出示：惟弈秋之为听

一心以为有鸿鹄将至

虽与之俱学

为是其智弗若与？

指名说说多音字，怎么辨别？                           （板书：据意定音）

再读以上几句话，读准多音字。齐读课文。

4. 边读边划停顿标记，请一学生在屏幕上划“/”

指名读出节奏感，再齐读。

三、理解文意，悟出道理

1． 题目是“学弈”，谁来学？谁来教？文中哪句话知道的？

出示：使弈秋诲二人弈

诲：教诲《论语》中有“诲人不倦”一词，也是“教”的意思。

为什么请弈秋来教？

出示：弈秋，通国之善弈者也。

说句意。

善弈者：善于下棋的人。善于唱歌的人呢？善于跳舞的人呢？善于射箭的人呢？

2. 这么厉害的老师来教学生下棋，那么学生怎么学的呢？

出示句子：其一人专心致志，惟弈秋之为听；

一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

3. 他们有什么不同表现的，观察插图说说。

（1）第一人眼睛专注地盯着棋盘，一手托着下巴，眉头紧锁，思考着老师讲的话，思考着下步棋该怎么走。

这种状态就叫——专心致志                              板书：专心致志

还能用哪个词来形容？全神贯注 一心一意 聚精会神

（2）第二个人的表现，我们先理解几个词：鸿鹄 援 弓缴

学生说解释——师指出学生理解的方法——                板书：借助注释

出示天鹅图，理解鸿鹄

生字教学“援”     援

出示图片理解“弓缴”及分辨字音

再结合插图说第二人的表现：人虽然在棋盘旁，心却早就飞远了，还想着要射下鸟儿呢，哪里还会听得进老师的讲课呢？

这样的表现可以用哪个词来形容——三心二意               板书：三心二意

这样意思的词还有：一心二用  心不在焉  心神不定  心猿意马

4. 再读二人表现，感受不同上课表现。

分组读。

过渡：这样学习，两人的学习结果会一样吗？怎么不一样呢？

学有所成  一事无成

天壤之别 截然不同

5. 所以作者也说：    出示: 虽与之俱学，弗若之矣。

说意思

那么问题来了，有什么疑惑？同样是一个老师教，而且是请下棋高手来教，为什么两人会有不同的结果（虽与之俱学，弗若之矣。）呢？

学生讲述。

原来如此，看来你是读明白了。出示：为是其智弗若与？曰：非然也。

说意思。

补充：为何？为是其态度弗若之矣！

6. 读到这里，你从中明白了什么？

不光是学棋，我们学习做事都应如此，只有专心致志才有可能学有所成。

7小结：这篇文言文虽然简短，只讲了一个小故事，但能引发我们的思考。我们应该向专心致志的学生一样，认真听讲。

齐读课文。再次配乐朗读。

四、纵观全文，体会写法

1. 单元导读要求我们“体会作者怎样通过事例表明观点”

2. 学生默读课文，找观点和事例。

介绍老师的第一句话能否不写？更能说明学习的好坏与智力没有关系，与是否是高手来教也没有关系，主要与学习态度有关。如果学习态度不好，再厉害的老师教也无济于事。

表述清楚：作者的观点是：为是其智弗若与？曰：非然也。

用两个学生不同上课表现的事例来说明，一人专心致志另一人三心二意，结果三心二意的学生不如专心致志的那个人。这样对比写法表明了只有专心致志才能学有所成。

五、补充背景，推荐阅读

出示孟子及《孟子》介绍，学生自由朗读。

六、作业

1. 背诵《学弈》，把这个故事讲给家人听。

2. 阅读文言文

板书设计：

14文言文二则

学弈

  事例        观点

专心致志      智力

三心二意      态度