《认识百分数》的教学反思

一、从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣

　　一开始就直截了当的介绍了篮球明星姚明以及他之前的两个队友，接着研究他们三个人谁的命中率高一些，从而引出百分数。此时，学生已经隐约之中感悟到百分数是表示一个数是另一个数的几分之几的数，是为了比较大小而通分成分母是 100 的分数，学生已初步感悟出百分数的含义，也初步感受了比较数据时使用百分数的好处。

　　二、密切联系生活，理解百分数的意义

百分数是在日常生产和生活中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知。因此，我在上课之前让学生调查生活中的百分数，可以让学生从中体会到百分数在生活中的广泛应用，认识到知识对于个人的意义，对激发内在的学习动机起到了很好的作用。

三、注重对数学知识内容的挖掘。

1、在教学百分数和分数在意义上的联系时，我通过对比百分数和分数的意义着重让学生理解两者之间的相同点和不同点，从而使学生明确百分数和分数的相同点都表示两个数之间的倍数关系，不同点是百分数只表示两个数的倍数关系，而百分数不仅表示两个数的倍数关系，还表示具体的数量，从而得出百分数后面没有单位名称。

2、教学百分数的意义时，除了着重得出百分数表示一个数是另一个数的百分之几的意义之外，对于百分数为什么叫做百分率和百分比也进行了深入的解释与说明。百分数不仅表示两个数的倍数关系，还表示两个数相比的关系，所以百分数既叫做百分率，也叫做百分比。

四、设计练习，巩固新知

　　1、研究图形中的百分数。

        2、趣味数学，猜成语中的百分数，学生对这道题特别感兴趣。

这一节课还有很多的不足之处：

1、今后还是要注意教学的一些环节的处理，比如要多利用学生的生成性资源，尽可能地放开学生，让学生更多地主动探索知识。

2、对于学生的回答要及时的给予评价。