《月光曲》教学反思（六1殷春亚）

《月光曲》记叙了德国音乐家贝多芬即兴谱写《月光曲》的经过。文章简短、语言优美，无论是乐曲本身还是语言文字、人物情感都真挚动人，是一篇教会欣赏艺术的佳作。

该课是我认为本学期最难上的一个课，文章简短，但内涵丰富，如何将对文字的赏析延伸到乐曲的欣赏又如何升华到对贝多芬人格的感悟，这是我认为本节课最难的地方，因为孩子对于故事类的文本理解起来较为容易，而对于这样蕴含高深情感的抽象文章理解起来颇为困难。

本课分为两课时教学，第一课时处理完生字词后，出示第一个课时的两个学习目标：1.想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘听？2.为什么弹完一曲，又弹一曲?（用“——”画出相关句子，认真体会）。这两个问题是为后面真正欣赏《月光曲》做铺垫，同学们结合之前的学习方法很快从文中找出关于皮鞋匠、盲姑娘以及贝多芬的语言、动作、心理的描写总结出来，此时补充贝多芬名言“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”引导学生通过多种形式的读，体会贝多芬的人格美，体会盲姑娘的善解人意，体会皮鞋匠家里的贫穷。

第二课时的教学就直击主题《月光曲》，让同学们默读课文第九段，说一说听着琴声，皮鞋匠好像看到了什么？再谈谈读后的体会和感受。这一步骤我采取先让同学们自己总结，在孩子们自学的基础上辅以指导，接着出示三幅画面，分别展示：第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”；第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕一缕轻纱似的微云”；第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”让同学们从感官上理解歌曲的起伏变化。第三步骤让孩子们再听《月光曲》感受这种强烈的变化同时画出文字的高低起伏变化；第四步骤，孩子们在视觉、听觉上都有了感受，接下来就是充分的读去理解文本，有了之前的积累孩子们这回的读显得格外动听，情绪变化十分到位。

我于是追问，为什么会有这样高低起伏的变化呢？孩子们托起腮帮陷入沉思，有的同学说，“低声代表着这夜晚的静谧，也代表着盲姑娘的恬静”，还有的说，“音调突然变幻是因为贝多芬对当时社会所发出的不满……”孩子们纷纷发表自己的看法。这样本节课的难点自然而然就得以突破。

    本课写法的讲解，我设置了第二个学习目标：从课文第8、9自然段中找出哪些语句写的是实在的事物，哪些语句写的是实物与联想相结合。这个相对简单，同学们很快找出，我在屏幕上出示了没有联想的句子，让同学们加以比较，这样孩子们很快理解了在欣赏艺术作品的时候我们可以运用联想和想象相结合的方法。

   这节课根据孩子们的理解程度，由易到难，孩子们可谓沉浸到了这优美的乐曲中。但是也有着很大的不足，贝多芬作为一个艺术名家，创作了许多优美动听的曲子，其实在课堂上可以运用群文阅读的方法，结合本文学到的知识，带着孩子们再去欣赏一曲。