参加对象

全体高年级数学教师

活动目的

单元教材分析

活动过程：

（中心发言人 蒋丽丹）

活动内容：

一、重点分析“解决问题的策略”单元的教材，确定本单元重点。

本单元教学目标

1、使学生经历解决实际问题的过程，初步学会用假设的策略分析数量关系确定解题思路，能正确解答一些简单的含有两个未知数的实际问题。

2、使学生证对解决问题的过程的反思中，初步感受假设的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合和推理的能力。

3、使学生机运用策略解决实际问题的过程中，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。

本单元的教学内容及前后知识联系

已学过的相关内容:

从条件和问题出发分析和解决实际问题，用画图列表的策略整理条件和问题，用列举转化等策略分析和解决实际问题，列方程解决实际问题。

本单元的主要内容:用假设的策略分析和解决实际问题。

后续学习的相关内容:选择策略分析和解决实际问题(六年级下册)。

本单元的教学重难点

教学重点:理解相关实际问题的数量关系，初步学会假设的策略解决一些含有两个未知数的实际问题。

教学难点:通过假设把含有两个未知数的实际问题转化成含有一个未知数的问题。

教学措施

1、选择较典型的实际问题让学生在运用策略解决问题的过程中感悟假设的策略及其价值;

2、呈现解决问题的一般过程促使学生有序有效的思考;

3、从内容的呈现形式都要有鲜明的层次性，有利于学生更好的感悟假设的策略。　　

二、 相互督促教学常规的落实情况。　　　　

三、注重单元巩固。　

四、备课并研读教材。　　

五、组内讨论。