参加对象

四年级全体数学教师

活动目的

1、学习 四上数学教材

2、明确本学期教学工作计划

活动过程：

这一册教材包括下面一些内容：

（一）升和毫升；（二）两三位数除以两位数；

（三）简单的周期；（四）观察物体；

（五）统计表和条形统计图； （六）运动与身体变化；

（七解决问题的策略；（八）可能性；

（九）整数四则混合云算；（十）垂直线与平行线；

（十一）怎样滚得更远；（十二）整理与复习。

教材重点：

升和毫升、除法、观察物体、混合运算、垂线与平行线、解决问题的策略、可能性。

教材难点：混合运算和解决问题的策略。

1、适当加强口算的教学。

2、合理安排，提高应用题教学的质量。

3、加强几何初步知识的教学。

4、通过直观和操作教学概念和法则。

5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。    

参加对象

全体数学教师

活动目的

1、学习武进区2021——2022年学年度第二学期教研工作计划

2、潘小数学条线计划。

活动过程：

（中心发言人翟雪娇）

一、学习武进区2021——2022年学年度第二学期教研工作计划

1、指导思想

2、工作思路

3、改善学习方式，增强课程实施能力

4、规范教学管理，提高课程实施水平

5、加强教学研究，彰显课程实施成效

二、潘小数学条线计划。

（一）指导思想

（二）工作思路

（三）工作重点

备课组工作计划

教研组工作计划

关于电子备课新要求

杨校长提出工作安排要求。

参加对象

中年级组数学教师

活动目的

1、学习“基于学生学习的教学”

2、交流，提问，感悟。

活动过程：

第一节重建教学关系

教学的根本目的、出发点和归宿，都要体现、落实教与学的状态，有效地调整好教与学的关系，课堂上从以教为主向以学为主转变

第二节先学后教

（一）先学后教的基本特征：先学具有超前性、独立性、差异性这三个特征。后教具有针对性，参与性发展性三个特征。

（二）先学后教的基本环节有：1.先学环节2.后教环节3.练习环节

（三）先学后教的理论创新。

第三节完整的学习。
第四节 原生态的学习

1.直接面向文本的学习，是解决学生和教材矛盾的主要基础。2.直接面向事物本身的学习。3.从学生的经验生活和常识开始的学习。4.学生原生态思维自由参与的学习。5.学生情感兴趣爱好精神，生命参与的学习。

参加对象

全体四年级数学教师

活动目的

1、先阅读备课要求。

2、交流如何更好的上好这些课，交流近阶段教学中的困惑、感悟与体会。

活动过程：

一、学习潘家小学备课要求：

1、备课要求：钻研教研：要整体、系统、深入。教学设计：简洁、扎实、顺畅。

2、过程要求：研读教材：弄清内容与目标。

细读教参：明确教材说明，教学建议。

泛读教辅：要有选择地吸纳。

二 集体讨论

集体研读单元教材，收集相关素材。进一步备课，熟悉教材，教法，单元教学设计要求，教学目标;教学内容教学过程际;教学方式与学习方式;以及课本题目补充习题大练习册

由路晓斐详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学目标，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习.配备，教学方法的设想等。

何校长，段老师提出相关备课建议和改进方法。

参加对象

周边小学数学教师

活动目的

武进区第十七轮“送培.上门”小学数学学科研训活动

活动过程：

王素旦导师发言：

把握数学本质，促进数学理解

逆向思维 分层次对比

有向开放的问题，个性化的自主探索，结构化，自主化的思维完善

读懂教材，学生，课堂，整体联系视野。

参加

对象

部分数学教师

活动

目的

大概念视角下运算能力的教学与评价

活动记录：

  运算能力是指，会根据法则，公式，正确的进行运算，并理解算理，根据问题情境，寻求设计合理，简捷的运算途径。

算理掌握障碍：

1 教师认识偏差“理法不通”

2 多维指导失衡“思维不足”

3 习惯培养忽视导致“习惯不得”

要求：

1 把握运算能力学习的本质

2寻求合理简捷的理解途径

3习惯融通 构筑运算学习的品质

参加

对象

四年级全体教师

活动

目的

1、针对即将到来的期末考试进行复习工作准备

2、交流教学困惑心得

活动过程：

讨论学生掌握知识点情况，对于学生掌握不牢的知识，题型进行讨论。

(1)经历从具体情境中抽象出数量关系，探索计算方法、运算顺序的活动过程，发展数感和初步的符号意识，提高运算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

(2)在认识射线和直线，认识锐角、直角和钝角，平角和周角，研究它们的大小关系，体会直线间的位置关系，认识升和毫升，进行几何体与平面视图间的相互转换等学习活动中，发展初步的形象思维能力、空间观念和几何直观。

(3)在简单的数据整理、认识平均数和体验可能性大小的活动中，增强数据意识、

随机意识，发展初步的数据分析观念。

(4)在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中，充分开展观察、实验、归纳、类比和猜想等数学活动，能有条理地思考，比较清晰地阐述自己的想法，发展初步的合情推理能力和演绎推理能力。

参加

对象

周边小学数学教师

活动

目的

武进区第十七轮“送培.上门”小学数学学科第八次研训活动

“着眼核心素养发展的数学发现学习”

活动过程：

姚建法老师说：

文章多一点，少一点，多少写一点

早发表，晚发表，早晚会发表

记录自己的教育初心，为自己的真实想法，说法。

听课的时候种

上课的时候种

阅读的时候种

培训的时候种

种“论文”,是教育现象，问题，或者感悟，日常点滴积累。