潘家小学文化理念阐释

办学愿景：把学校办成“学生喜欢、教师留恋、社会赞誉”的知名农村新优质学校。具体发展目标是把学校建设成为一所“环境优雅、管理精致、文化厚实、质量上乘、特色鲜明”的师生生命发展共同体。

办学理念：让每一个生命幸福成长。即让每一位学生享受成长的快乐，让每一位老师感受职业的幸福，让学校成为师生共同生长的精神家园。

学校文化：家园文化+家园教育+家园课程+生长课堂

家园文化：

家园。柏拉图在《理想国》中指出：“人的灵魂来自一个完美的家园，那里没有我们这个世界上任何的污秽和丑陋，只有纯净和美丽”。他认为，人的一生就是在不断寻找灵魂的家园的过程。《礼记·大学》有言：“修身，齐家，治国，平天下”中国传统文化对家园的理解有三种含义：在居住意义上是“祖屋”；在文化意义上是“故园”，在历史意义上是“根基”，进一步而言是“家国一体”，家是国的缩微。综上所述，中外文化对家园有着相似的定义，即家园是一切生命的起点、传承和归宿，是无所不在的精神寄体。

家园。站在潘家小学的办校历史长河中，不难发现“潘家”二字因清初潘姓改建石桥而得名，是学校独特的文化符号。家园弥漫着安定的气氛，《大学》有云：“知止而后定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”，学校里每个成员都有强烈的责任感和归属感，为同一个目标各司其职、各尽其责、各自成长；家园拥有着温暖的气候，每个成员都有强烈的使命感和荣誉感，为共同的愿景相互扶持、彼此成就、协同发展；家园彰显着幸福的气象，成员之间各美其美、美人之美、美美与共，为把幸福变成现实，将努力进行到底。因此，家园是我们学校师生的共同使命、愿景和价值观。

家园教育：

“家园教育”是我校深度推进素质教育的一种实践样态，旨在为师生创造一种有“安全感”、“归属感”、“幸福感”的教育生态，体现了我们学校文化的理想追求和精神境界。“家园教育”倡导，每一个师生都是独特的个体，都有自己独特的优势，人人都是最棒的。我们呼唤有灵性的教育，提倡让孩子感到幸福的教育，给孩子们自由呼吸的空气；我们呼唤有活力的课堂，主张让每一个生命绽放活力；我们呼唤有弹性的管理，坚持营造刚柔并济、共同成长的管理。一句话，家园教育“让每一个生命幸福成长”。

家园课程：

课程是一个生态系统，是一个由课程纲要、课程标准、教材、其他学习材料、师生和环境等构成的动态的、生长性的完整系统。依据“家园教育”这一学校教育哲学，我校的课程理念是：家中有我，园中有你！就全人视角而言，家园课程中的“我和你”既是独立的个体又是家园里的统一整体，课程中的每一位学生、老师和家长都很重要，我们尊重差异、尊重个性、尊重常识，家园课程“顺木之天，以致其性”，为了每一个人，发展每一个人，成就每一个人。就关系视角而言，家园课程中的“我和你”因为完整经历课程的过程而相互配合协调，因为客观存在的个体差异而取长补短，因为学校、家庭、社会的多元参与又共同促进。就情感视角而言，家园课程中的“我和你”依恋家园文化气息、家园课程学习、家园课程场域，同时迷恋课程中每一个你和我的生命成长，最后“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”。让家园课程成为温暖每个生命丰富成长的精神底色，让家园中的每一个“我和你”各美其美、美人之美、美美与共、和谐共生！

生长课堂：

学生的生命是由N个40分钟组成的，课堂是实现学生幸福成长的主要田园。让学生每堂课都有新发现，每节课都有新生长，是我校课堂改革的一种追求。结合集团三年主动发展规划，我校着力建构以“生本、生动、生成”为主要特质的“生长课堂”。生本就是以学生发展为本，把握教学起点，激发学习兴趣，相信学生、解放学生、发展学生，让学生成为学习的主人，让学习真正发生。生动就是富有生命力，生动的课堂是学生自主、合作、探究的课堂，是活泼、活跃、活力的课堂。生成就是师生共同成长，不仅促进学生知识经验的生长，实践创新能力的生长，思维品质与学习能力的生长。同时，还要着力于教师教学机智与教学智慧的生长，教学水平与教学艺术的提高，从而实现“我与学生共成长”。初步架构了生长课堂基本范式“激发兴趣，自主学习——经历探究，合作学习——激励评价，延展学习”。

校训：走好每一步

“博弈之道，贵乎谨严”（《棋经·第四篇》）就棋理的本意而言，就是下棋应通观全局，审时度势，运筹帷幄。师生的成长如弈棋，应通观全局，走好每一步。学校期望师生在日常的学习生活中用心起好步，走好每一步，不断有进步，永远不停步，为走向幸福人生奠基。

学风：脚踏实地，用心走好每一步

学生要从当下做起、从小事做起、从点滴做起，志存高远、脚踏实地，为梦想坚持不懈、努力奋斗。

教风：仰望星空，着力成就每一人

教师要有全人视角、全程视角，尊重个体差异、尊重教育规律，让每一个孩子成为最好的自己。

校风：众行致远，美美与共齐发展

从学生成长来看，需要学校、家庭、社会三方合力；从师生成长来看，需要生生、师师、师生共同成长；从集团发展来看，潘家小学要协同漕桥小学和运村实验学校小学部一起前行；从学校发展来看，教育要面向世界、面向未来、面向现代化（区内的清英外国语，区外的局前街小学，国内的陕西汉滨区培新小学，国外的绿岸小学……）。

学校精神：“齐心协力”的团队精神，“求真务实”的科学精神，“追求卓越”的进取精神。

学生培养目标：潘小“福娃”（小卫士、小志士、小贤士）

——家园小卫士。勤劳质朴、阳光健康、与人为善。

——家园小志士。吃苦耐劳、志向远大、悦纳包容。

——家园小贤士。责任担当、合作创新、精神灿烂。

教师发展目标：潘小“明师”（高明之师，贤明之师，明日之师）

明师乃高明之师。知识渊博，博采众长，技艺精湛，能够因材施教、启发诱导、循序渐进、旁征博引，既授人以鱼也授人以渔，能激活少年的潜能，激发少年的求知欲，变“要我学”为“我要学”。

明师乃贤明之师。贤德贤能、贤良贤淑、贤惠贤哲。贤明之师乃贤达之人、贤达之师、贤达之人师也。亲其师信其道，师生心灵相约、命运相交、使命相守。故贤明之师似明灯，启示少年人生之方向，照亮少年人生之前途。

明师乃明日之师。十年树木，百年树人。今日之少年，二十年后乃国之栋梁。少年强是因为少年能自立自强，少年富是因为少年能自给自足而自富。所以明日之师之智慧，在于点燃少年自强自富之梦想。