参加对象

全体低年级数学教师

活动目的

后疫情将如何开展正常的教学工作

    1.让“后疫”时期的学教计划科学化

（1）统筹已完成的线上教学内容与原定教学计划的衔接

全息摸底为统筹已完成的线上教学内容提供有效范本，对于“线上教学”期间已经完成的教学内容，有重点地进行讲解和复习，加大对学习困难学生的帮扶力度，确保每名学生较好地掌握已学知识内容，然后再有针对性地制订教学计划，进行新的课程教学。特别要加强对防疫阻击战一线人员子女的学习指导和关爱。

（2）统筹复学后课程现状与本学年结业要求的衔接

复学后的每堂课对于本学期而言都尤为珍贵，这就要求教师以学科备课组为单位，集体研讨章节整理、专题复习等教学环节，备课过程以基于学习目标分步达成为导向，时时反馈补学效果，精准有效跟进每一环节。为合理安排教学进度，高效完成学期教学工作夯实稳固根基。

2.让“后疫”时期的学教衔接个性化

学校采用“分类辅导、扬长补短、导师制、兵教兵”等教学手段，对学生产生的共性问题与个性问题分别施策，提供学生个性化选择，确保不让任何一个孩子掉队。

3.让“后疫”时期的学教方式混合化

（1）建构双线混合精准衔接课堂模型

学校在原有精准教学的基础上，融入BYOD载体，推陈出新建构了线上线下双线混合精准衔接课堂模式。利用BYOD移动终端，通过课前、课中、课后三个步骤，精准入学、精准定学、精准导学、精准互学、精准展学、精准诊学、精准推学、精准固学八个环节，将教师与学生紧密联结，形成精准衔接教学闭环，促进师生教学相长。

（2）实施双线混合精准衔接课堂教学评价

双线混合精准教学分别从“少教多学”、“智慧导学”和“技术运用”三个维度进行观察和评估。例如，在传统的课堂中，学生入学是从老师进入教室说：“同学们好——请坐”开始的，而双线混合精准教学的学生入学前置到了课前，通过前置任务，让学生唤醒旧知，预习新知等，使学生能初步厘清知识脉络，反馈疑问，从而为教师定学和诊学精准定位。

在“后疫情时代”，线上教学和线下教学的优势相结合，改革教学模式，提升学生的自主学习能力成为必然选择。